市域內(nèi)教師能否“輪崗”？
2010-01-31 10:50:00 作者： 來(lái)源：魯中晨報(bào)
晨報(bào)濟(jì)南1月30日訊 “我家孩子明年就要上學(xué)了，可劃片分的那所學(xué)校不怎么好，想擇個(gè)校還得花那么多錢(qián)�！奔易埖陞^(qū)南定鎮(zhèn)馬莊村的劉先生向記者反映了自己小孩上學(xué)難的問(wèn)題。針對(duì)教育不公的問(wèn)題，政協(xié)委員、曲阜師范大學(xué)教授宋廣文提出《關(guān)于“市域內(nèi)”教師流動(dòng)制度化》的建議。
宋廣文表示，教育資源的不合理分配是重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校產(chǎn)生的根源，而重點(diǎn)學(xué)校的出現(xiàn)又進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校的等級(jí)。
宋廣文建議，教師交流范圍原則上應(yīng)采取“上下流動(dòng)”的方式，交流時(shí)間以一年為宜，讓老師在學(xué)校間交流。
宋廣文建議，每所學(xué)校每年級(jí)至少安排五分之一的任課教師進(jìn)行交流。改革薪酬分配制度，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師管理，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師從“同縣同酬”到“市域同酬”。
另外，還可規(guī)定參加交流的教師同等條件下可以優(yōu)先晉升職稱、評(píng)先評(píng)優(yōu)，工作突出、貢獻(xiàn)較大的可以破格晉升職稱、評(píng)先評(píng)優(yōu)等，借此帶動(dòng)教師交流的積極性。
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