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我自1990年參加工作以來，一直奮斗在教學一線并擔任班主任工作。我把滿腔的熱血獻給了我所摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了較好的成績：多次被評為鎮(zhèn)級“師德標兵”、“感動校園人物”、“先進教育工作者”；先后在96年、2003年被評為縣級“優(yōu)秀教師”，于2008、2015年先后被評為縣“優(yōu)秀班主任”、 市級“優(yōu)秀班主任”，2005年被評為縣級“教學能手”，輔導的學生作文多次獲獎，教學成績突出。
我慎言慎行，愛生如子，愛班如家。我本著一顆愛自己孩子的慈愛之心---不僅愛他的優(yōu)點，還要耐心的幫助他們改正缺點；不僅關注他們的學習成績，更要關注學生心靈的成長和未來的發(fā)展；不僅關愛成績優(yōu)異的學生，更要本著不拋棄，不放棄的原則，通過各種行之有效的措施和方法，幫助學習成績暫時落后的學生。只要你用心去抓，去管，去疼，去愛學生，學生的心弦就會與老師的心靈發(fā)生共振，正所謂親其師，方能信其道！培養(yǎng)出一個好學生，轉化好一名后進生，不僅幸福了一個家庭，更體現(xiàn)出班主任的人生價值！教師的一舉一動，一言一行，對學生的影響是深遠的，甚至會影響孩子的一生。
愛生如子是老生常談的一句話，實際做起來沒那么簡單，一般情況下，我們對學習好的都會偏愛一些，那怎么做到也愛上差生呢？那就是通過我們的慧眼盡可能多的去發(fā)現(xiàn)差生更多的哪怕是一些細微的不足道的優(yōu)點，然后大肆的去表揚，這樣，你會發(fā)現(xiàn)孩子在我們手里改變不少，甚至會以劣轉優(yōu)。我以前教過的02級的李xx就是一個很好的說明，我剛接觸李xx的時候，他是一個孤僻、自私、冷酷的孩子，學習就更不用說了，語文考30多分，字很潦草，他不喜歡有同桌，看人斜著眼睛看，沒見他笑過，誰跟他接觸那肯定是一身的傷，咬人、用手撓……下課了，自己獨自的玩，玩時自言自語：有顆地雷炸死你們才好……我聽到這句話當時真的是很震驚，第一個感覺就是這孩子心靈扭曲，于是我開始觀察他，注意他。有一次開火車背古詩，輪到他的時候一口氣背下來，我大肆表揚他聰明，如果哪一天他沒惹事，我也表揚他當天乖巧，就這樣李xx漸漸的變了，首先性格開朗了，字也寫好了，我再一表揚，學習勁頭又來了，學習從30多分到后來畢業(yè)時已經(jīng)能考到優(yōu)秀的級別了。
我力爭做一個有人格高度的魅力型的老師。作為一名老師要時刻樹立“學校光榮我光榮，我為學校爭光榮”的大局觀念，有利于學校發(fā)展前途的話多說，有利于學校發(fā)展前途的事多做。為人襟懷坦蕩，同時用良好的行為習慣去感染學生，率先垂范。教育學生愛護環(huán)境，班主任不妨先拾起地上的一片紙，教育學生桌面干凈，班主任的辦公桌先整潔起來，教育學生要有服從意識，班主任的言談舉止間就不能流露出對學校規(guī)章制度的抵觸，教育學生有陽光般健康向上的心態(tài)，班主任就要真誠友善，協(xié)調科任共同締造和諧向上的精神氛圍，教育學生要有競爭意識，永不言敗，班主任就要在時時處處敢為人先。我們老師要用人格魅力去征服學生，而不是用身份強壓學生，我們要做學生真正意義上的良師益友，我們的一舉手、一投足都要考慮我們?yōu)閹煹纳矸�。我�?jīng)常教育學生的一句話：先學會做人，然后學會做事。把人格放在個人成長的第一位，我們也要時時處處做學生的表率，成為學生心目中的好老師。
我寬容友善，是一個有冷度的理智型的老師。我們面對的是自制力差，身心還不成熟的孩子，他們的身心特點決定了他們的舉止行為往往是幼稚的，甚至是“可氣”的，為此我們不要在感情沖動的時候處置學生。冷靜的處理問題才不會被情緒所左右。對于犯了錯的學生，要給她們改過的機會，千萬不要一棍子打死。我對于班內的調皮惹事的學生采用的是跟蹤教育，只要誰犯錯誤了，我以后的幾天、幾周一定是盯著他的，并且發(fā)動全班學生共同監(jiān)督，讓她們的心靈一絲也不得輕松，直到改好為止，改好了及時反饋表揚。所以現(xiàn)在我們班的學生都是務實本分的。此外一個成熟的班主任，要有敏銳的洞察力，能依據(jù)學生的行為表現(xiàn)出來的一些蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)學生內心深處的波瀾，從而將隱患消滅萌芽當中。
在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)立足實際，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的人生。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。在教育的路上，我默默耕耘只望年年春盡，笑看滿庭芳。
