張玉華，一名普普通通的小學(xué)語文教師。從教12來，憑借著自己的一分執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感，踏踏實實，勤奮耕耘，在那一方黑板前，用自己全部的真情和愛，澆灌著祖國稚嫩的幼苗，譜寫著自己的人生樂章。

　　感謝教育：讓她今生與教師職業(yè)結(jié)緣

　　“當(dāng)年的偶然選擇，我走了三尺講臺，沒想到這竟然成了自己今生割舍不下的情懷�！薄�—張玉華

　　張玉華小時候是一個性格內(nèi)向，不善言談的人。后來，一次錯填的志愿表，會讓她走上了三尺講臺，成為一名老師。但同樣又是性格倔強(qiáng)、不甘落后的她從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跨上講臺的那一刻起，就下決心要“干一行，愛一行，”努力使自己成為一名學(xué)生喜歡、家長滿意、社會認(rèn)可的好老師。

　　在教學(xué)工作中，她精益求精，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真鉆研教材，每一堂課她都做到精心準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、查閱資料、寫教案、改教案……就這樣憑借著自己的韌勁和執(zhí)著，她所帶班級的學(xué)科成績年年名列前茅，多次被評為全區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)個人，得到了學(xué)校、家長和社會的認(rèn)可和好評。在語文教學(xué)中她發(fā)現(xiàn)讓老師、學(xué)生和家長最頭疼的是作文了，于是她憑著自己對文學(xué)的特有喜好，以及工作中執(zhí)著的探索精神。在教學(xué)中她嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，開創(chuàng)了“快樂作文教學(xué)”、“情景作文教學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣。一分耕耘，一分收獲。她指導(dǎo)的學(xué)生作文多次在國家和省市各級作文比賽中獲獎。她自己的作品《這是我的秘密》榮獲山東省兒童詩歌創(chuàng)作大賽一等獎。

　　從教多年來，在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時，她還努力做到知識的儲備和更新，在繁忙的工作之余，她利用三年多的時間，犧牲了所有的雙休日和假期，硬是憑著自學(xué)拿下了漢語言文學(xué)本科文憑，而且還自修了小學(xué)教育課程。因為她深切地知道：作為一名新時期的教師，要想跟上時代的步伐，使自己的教學(xué)“常新”，就應(yīng)該自覺接受終身教育，增加知識儲備，不斷提高自己的教育教研能力。張玉華有時會調(diào)侃道：自己是填錯志愿，入對行。她說：既然選擇了這一職業(yè)，就會盡自己最大的努力做好。這樣才無愧于自己的良心，才無愧于人民教師這一光榮的稱號。從教多年來她就是這樣恪守著心中那份為人師者的信念，把自己全部的愛和心血，都傾注在每一位孩子身上。

　　感恩教育: 讓她有了活下去的勇氣

　　“我們無法選擇自己的命運，但我們可以選擇面對命運的態(tài)度。是教育事業(yè)，讓我重新燃起生命的火焰�！薄�—張玉華

　　2005年，張玉華24歲。她說這一年對她來說是“不平凡”的一年。因為就在這一年的7月，她以優(yōu)異成績從農(nóng)村學(xué)�？嫉綎|營區(qū)第一中學(xué)任教�？墒峭瑯邮沁@一年的11月，她卻被查出患有重癥慢性腎炎，不得不住院接受治療，在病床上每天面對著雪白的墻壁和床單，她感到了前所未有的恐懼和對生命的無奈，尤其是聽到電話里孩子們一聲聲老師的召喚，同事們一聲聲關(guān)切的問候時，她再也抑制不住自己的情緒在病房里放聲痛哭，在那一刻她深切地感受到：學(xué)生、同事、學(xué)校在她的心中占據(jù)著何等重要的位置，這一切仿佛已經(jīng)融入她的血液，占據(jù)了她的整個身心。于是她告訴自己要堅強(qiáng)。接下來的日子里，她積極配合醫(yī)生的治療，中藥再苦也咬牙堅持喝，吐了再喝，西藥一次二三十粒她一口吞下。慢慢地她的身體有了好轉(zhuǎn)，但是本應(yīng)該在家休養(yǎng)的她，卻不顧家人和醫(yī)生反對，毅然回到了課堂。她說：“只要身體允許我就要站上講臺，因為我覺得和我的同事們，和我的學(xué)生們在一起是我最大的幸福和快樂。”

　　2007年的一天，在學(xué)校里上課的張玉華卻突然感到一陣眩暈，不得不再次來到醫(yī)院，卻被醫(yī)生告知——她的病情已經(jīng)發(fā)展到了尿毒癥晚期，隨時都會有生命危險，所以必須進(jìn)行手術(shù)才能挽救生命，但是手術(shù)的風(fēng)險很大。聽到這一消息，陪同的家人都哭了，但是在疾病面前她卻表現(xiàn)得異常的堅強(qiáng)，她說：她還年輕，她舍不得這個世界，尤其是那群可愛的學(xué)生。正是有了這股信念的支撐，她在經(jīng)歷了一個月痛苦難熬的透析治療以后，在2007年的年底，她終于完成了腎移植手術(shù)。

　　可是半年后，在大家詫異和不理解的目光中，她卻又一次踏上了讓她魂牽夢繞的三尺講臺，回到了可愛的孩子們的中間。連她的主治醫(yī)生都驚異地說：“你不要命了！你知道你自己在做什么嗎？”但是她卻說：“工作和命我都要！而且我還要精彩地活著呢！因為我熱愛我的工作，愛我的家人�！爆F(xiàn)在我們看到的張玉華，每天臉上洋溢著快樂的笑容，她特有的堅強(qiáng)和樂觀，讓我們每個人為之感動。疾病面前，她堅強(qiáng)地與之抗衡。生活處事方面她樂觀開朗，笑對人生。工作方面，她依然勤奮努力，執(zhí)著追求，兢兢業(yè)業(yè)。她用她自己特有的堅韌和豁達(dá)，感染著身邊的每一個人。大家都被她對工作的摯愛，以及她面對病魔時的堅強(qiáng)深深地感動著。2011年9月，張玉華被評為首屆感動一中人物。

　　感念教育：在教育的路上，她將一路前行

　　“我覺得在教育教學(xué)的路上，我永遠(yuǎn)是一個新人，所以我會不懈努力，一路前行。”——張玉華

　　身體逐漸康復(fù)后，主治醫(yī)生告訴張玉華一定得愛惜身體，盡量做一些輕便的工作，千萬不要再“逞強(qiáng)”。然而張玉華卻堅持工作在教育教學(xué)的第一線，而且是滿負(fù)荷的工作量。然而張玉華卻說：“是學(xué)校的同事和孩子們給了我第二次生命，讓我重燃了生命的火焰，所以我會好好珍惜，并懷著一顆感恩的心努力工作，好好回報他們，為此自己所付出的一切都無怨無悔�！�

　　張玉華是這樣說的，也是這樣做的。手術(shù)后，她更加努力地工作，把更多的精力都傾注在了孩子們身上。每天，她都會早早地到校，和孩子們一起打掃好衛(wèi)生，做好上課前的準(zhǔn)備；放學(xué)后，她總是把孩子們送出校門，直到最后一個孩子被接走才回到辦公室。她義務(wù)為學(xué)習(xí)困難的孩子作輔導(dǎo)，利用晚上和節(jié)假日時間為孩子們補習(xí)功課，讓班里的學(xué)習(xí)成績有了很大提升。長期的教育經(jīng)驗使張玉華覺得只有用心與學(xué)生交流，才能夠接近與孩子的距離，激勵他們學(xué)習(xí)的積極性。于是，她在孩子們每天都要用到的作業(yè)本上動了心思。在孩子們的作業(yè)本上，張玉華或者是寫下一兩句鼓勵孩子的話，或者是針對孩子的思想波動作一些疏導(dǎo)。家長們都說，張玉華對待學(xué)生就像自己的弟弟妹妹一樣，把孩子放到張老師的班里，感覺非常放心。

　　張玉華深知，要想把孩子們教得更好，自己就必須要不斷充電，努力提升業(yè)務(wù)能力。她堅持學(xué)習(xí)教育理論著作，作了大量的讀書筆記；她不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫的論文《用心雕琢孩子們的課堂——淺談我所追尋的語文教學(xué)》、《體驗式教學(xué)在語文教學(xué)中的魅力》分別獲得山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果一等獎和東營市中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果一等獎，參與編寫的校本課程《楹聯(lián)文化》目前已由濟(jì)南出版社發(fā)行，并得到了山東省楹聯(lián)協(xié)會的高度認(rèn)可……

　　時間伴隨著孩子們瑯瑯的讀書聲慢慢地流淌著，但張玉華老師那股初為人師的激情卻從未消減，她在努力點燃學(xué)生求知火把，吹響學(xué)生號角的過程中，也在實現(xiàn)著自己的人生價值。同時她也是在用自己的實際行動，和對生命一種特殊的感悟，告訴她周圍的人，告訴她的學(xué)生們：堅強(qiáng)地面對生活中的苦難，笑對自己的人生，并懷著一顆感恩的心去回報身邊每一個愛自己的人。