董春玲事跡材料

　　董春玲，女，37歲，中共黨員，1994年參加工作，萊蕪市鋼城區(qū)黃莊鎮(zhèn)丈八丘聯(lián)小校長，從教16年，先后被評(píng)為萊蕪市感動(dòng)我們的十大人民教師，萊蕪市校本研訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人，萊蕪市十佳校長，萊蕪市教育創(chuàng)新人物；山東省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)�，山東省教育科研工作先進(jìn)個(gè)人，山東省創(chuàng)新校長，山東省齊魯名校長，全國巾幗建功模范標(biāo)兵，全國優(yōu)秀德育課教師，全國模范教師。國家級(jí)重點(diǎn)課題“基于實(shí)踐的學(xué)生成長行動(dòng)計(jì)劃”之子課題“讀書成長行動(dòng)計(jì)劃”課題負(fù)責(zé)人。在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章數(shù)篇，有省級(jí)以上教育科研成果4項(xiàng)，撰寫教育隨筆和管理日志150余萬字。

　　多年來，她致力于把校園建設(shè)成為師生持續(xù)發(fā)展的家園，用“1123”工程科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，用多元成功理論開發(fā)師生潛能，為解決義務(wù)教育教育階段農(nóng)村學(xué)校課程開設(shè)和教師發(fā)展提供了范例。學(xué)校先后被評(píng)為萊蕪市管理工作先進(jìn)單位、萊蕪市師德先進(jìn)集體、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省創(chuàng)新教育研究先進(jìn)單位、山東省素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)推廣單位、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。接待省內(nèi)外來校交流學(xué)習(xí)者6萬余人。

　　抓住一個(gè)“核心”：用心實(shí)現(xiàn)超越

　　她認(rèn)為：以資源視野引領(lǐng)學(xué)校超越，這應(yīng)該成為農(nóng)村學(xué)校超越發(fā)展的思維核心。她從文化資源、人力資源和自然資源三個(gè)視角挖掘農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，幫助學(xué)校拓寬發(fā)展思路。

　　首先，她立足班子團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)兩個(gè)層面分別確立了工作文化理念，形成了學(xué)校獨(dú)具特色的品牌文化--“用心善待每一天”。她和大家一起設(shè)置了“賞心閱讀”30分、“快樂勞動(dòng)”11分、“陽光愛眼”15分等讓師生修心、鍛煉于一體，與常規(guī)“三步曲”--“快樂大課堂”、“快樂大課間”、“快樂大舞臺(tái)”緊密相融，構(gòu)成了學(xué)校獨(dú)具匠心的文化滲透環(huán)節(jié)。

　　其次，她通過科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展和人力潛能開發(fā)，幫助教師擬定促進(jìn)職業(yè)成長的循序漸進(jìn)--“階梯書”，幫助學(xué)生擬定促進(jìn)學(xué)生成長的腳踏實(shí)地--“小腳印”，建立促進(jìn)家校聯(lián)系的你我牽手的--“成長卡”，讓學(xué)校和師生的發(fā)展走上了可持續(xù)的道路。

　　再次，她帶領(lǐng)師生實(shí)施“雙十雙百”工程，開展周末大實(shí)踐和假期大實(shí)踐，讓農(nóng)村的自然資源在家庭和社會(huì)的合作中發(fā)揮的淋漓盡致。用她自己的話說：這是給孩子涂抹生命的底色。她說真正有大愛的人是從熱愛腳下的土地成長起來的。

　　齊濤廳長在今年2月27日全省教育工作會(huì)議上點(diǎn)評(píng)說-她讓老師和學(xué)生找到了自己；做到了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三位一體。

　　建設(shè)兩個(gè)“載體”，用心促進(jìn)發(fā)展

　　一是建設(shè)優(yōu)異的教師隊(duì)伍。2005年秋天，她提出了骨干帶動(dòng)工程、讀書成長工程和課題引領(lǐng)工程，幫助每一位教師找回信心，大批教師感覺到自己成長有了方向。2006年春季開始，她倡導(dǎo)班子成員“九個(gè)一”的工作常規(guī)，對(duì)教師的思想、業(yè)務(wù)成長實(shí)行負(fù)責(zé)指導(dǎo)制，并列入班子成員考評(píng)范圍。同年建立起了片區(qū)研訓(xùn)、博客研討、飛地培訓(xùn)、專家講壇、心智拓展等全方位的教師培訓(xùn)模式。學(xué)校結(jié)合“讀書成長行動(dòng)計(jì)劃課題研究”，采用教師自擬讀書計(jì)劃和統(tǒng)一擬定讀書計(jì)劃相結(jié)合的方式，定期考評(píng)考級(jí)，定期讀書沙龍研討，讓教師走上了讀書之路，目前教師能夠做到主動(dòng)買書讀，依托學(xué)校的書社活動(dòng)和博客交流及時(shí)暢游書海汲取營養(yǎng)。2006年7月，她積極爭取了建校以來的第一個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題--“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”，從如何寫課題實(shí)驗(yàn)方案入手幫助教師懂得如何做課題研究，讓老師形以科研的眼光審視教育教學(xué)的品質(zhì)。

　　2007年以來，該校教師教科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)達(dá)到20余項(xiàng)，學(xué)校為省級(jí)以上科研會(huì)議提供典型材料5次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，獲得市級(jí)以上教案設(shè)計(jì)和課堂大賽的教師有6人，輔導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)以上表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的師生達(dá)30余人次。師生得到了前所未有的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量倍受社會(huì)各界贊譽(yù)。

　　二是建設(shè)豐富的學(xué)校課程。在通過專職化開全國家課程的基礎(chǔ)上，她帶領(lǐng)教師通過開發(fā)第二技能，解決了地方課程和學(xué)校課程開設(shè)中師資力量不足的問題。目前學(xué)校共開發(fā)出12門選修課程，成立了8個(gè)社團(tuán)組織，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)提供了全方位的課程套餐。在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生第二技能和家長技能，充實(shí)了師資隊(duì)伍，提高了大家的課程意識(shí)和參與教育教學(xué)的本領(lǐng)。

　　目前，她提出了“我”就是課程的理念，讓師生、家長意識(shí)到人人都是課程，人人都具有影響力，既完善了學(xué)校文化，又提升了校園精神，“用心善待每一天”的理念深入人心，成為學(xué)校的一大特色。2009年3月，省教育廳把學(xué)校的“提高課程實(shí)施能力，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施”列為推廣典型。

　　立足提高“三力”，用心履行職責(zé)

　　一是提高學(xué)習(xí)力。她善于學(xué)習(xí)和思考，不僅通讀了古今中外教育名家的思想精髓，而且有計(jì)劃地走訪了近20位省內(nèi)外優(yōu)秀教師，至今撰寫訪談筆記60余萬字。她堅(jiān)持學(xué)習(xí)與研訓(xùn)相結(jié)合、堅(jiān)持行動(dòng)與提升相結(jié)合、堅(jiān)持平臺(tái)建設(shè)與導(dǎo)師引領(lǐng)相結(jié)合，用自己的行動(dòng)走出了一條適合農(nóng)村教師成長的路子。在她的帶領(lǐng)下，50多歲的教師也開通了自己的博客，他們從撰寫“日出日落--我的一天”入手，學(xué)會(huì)了“行動(dòng)研究”，學(xué)會(huì)了高效能的自我管理……。

　　2006年開始，她先后參加了上海、北京、江蘇的教師培訓(xùn)，除了上級(jí)教育行政部門組織的培訓(xùn)外，還自費(fèi)利用周末和假期外出學(xué)習(xí)。2008年11月，她作為山東優(yōu)秀校長代表，參加了教育部組織的國家級(jí)小學(xué)校長提高培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)期間撰寫《北京之行》文章達(dá)10幾萬字；會(huì)后與上海、大連、深圳等部分名師結(jié)成聯(lián)誼團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的教師已經(jīng)和他們建立了網(wǎng)絡(luò)教研關(guān)系。

　　二是提高協(xié)調(diào)力。她善于關(guān)注內(nèi)外連個(gè)系統(tǒng)的同事運(yùn)轉(zhuǎn)和內(nèi)外聯(lián)姻。她積極爭取教育行政部門、黨委政府對(duì)學(xué)校的支持，取得他們對(duì)學(xué)校發(fā)展的幫助。2005年年底，學(xué)校路面硬化和網(wǎng)絡(luò)問題得到解決；2006年年底，她爭取政府支持，成立了學(xué)校發(fā)展議事會(huì)（由教師代表、家長代表、轄區(qū)的村民代表、人大政協(xié)等代表組成）；2007年，區(qū)教育局和鎮(zhèn)黨委政府出資23萬余元對(duì)學(xué)校環(huán)境和內(nèi)配設(shè)施進(jìn)行改造。至今，每年黨委政府都拿出專項(xiàng)資金用于補(bǔ)充師生學(xué)習(xí)費(fèi)用；各級(jí)教育行政部門定期對(duì)學(xué)校給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)，政通人和的外部環(huán)境對(duì)學(xué)校發(fā)展起到了保障作用。

　　在此基礎(chǔ)上，她著重營造校內(nèi)氛圍，通過實(shí)施“一校三園”（家長學(xué)校、平安校園、書香校園、人文校園）建設(shè)工程，努力把學(xué)校建成農(nóng)村的文化高地；她和教師共同商討擬定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生“以人生導(dǎo)航”專題講座為載體學(xué)會(huì)人生設(shè)計(jì)和自我評(píng)價(jià)，這些做法提高了教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的再認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的自我管理意識(shí)。

　　三是提高領(lǐng)導(dǎo)力。她注重整合思想、理念、思維方式進(jìn)行管理，巧妙利用“零缺陷”原理，對(duì)工作做到適度的放權(quán)、放手、放心，有能力的教師都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才智，都能夠?yàn)楣ぷ鞯某錾�完成作出努力。每一年她都和教師一起拿出固定時(shí)間對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想、理念進(jìn)行深度領(lǐng)會(huì)；每個(gè)月拿出固定時(shí)間，通過心智拓展培訓(xùn)改變著大家的思維方式。在其經(jīng)常外出期間，學(xué)校管理井井有條，幾名中層干部在副校長的帶領(lǐng)下高效的做事。對(duì)校長的高度的信任感，對(duì)責(zé)任的高度負(fù)責(zé)感成為團(tuán)隊(duì)成員合作共事的粘合劑。為提高大家的學(xué)習(xí)力和行動(dòng)力，她為每一位教師介紹了一位教育專家，教師可以跟蹤他們的成長，和他們交流教育問題等。

　　她一直堅(jiān)持上課、聽課和評(píng)課，站在教育教學(xué)的第一線。她說：當(dāng)校長不能當(dāng)一輩子，當(dāng)教師也不能，而能夠和孩子一起感受著生命的童真和童趣這是做人的本份！她始終對(duì)自己的教師和學(xué)生充滿希望，她說在教師那里，校長是他工作中最重要的人，尤其是農(nóng)村的學(xué)校。有時(shí)她對(duì)待教師像對(duì)待孩子一樣有耐心，在她親自為教師申請(qǐng)教研課題，對(duì)教師加強(qiáng)科研方法的指導(dǎo)，直到大家豁然開朗，經(jīng)常有這樣的時(shí)候，他們忘記了時(shí)間和饑餓，但是卻把那個(gè)幸福的時(shí)刻永遠(yuǎn)記在了心中。

　　2005年，她提出了“讓校園成為師生持續(xù)發(fā)展的家園”的辦學(xué)理念和學(xué)校發(fā)展“1123”工程，率先在師資力量不足的情況下通過教師專職化和技能開發(fā)開全了課程，以課程為載體為農(nóng)村學(xué)校注入了活力。老師們都說：“我找到了前所未有的教育激情，當(dāng)老師原來可以這樣開心和幸�！��！渡綎|教育》、《中國教育報(bào)》曾以《激情超越》和《點(diǎn)燃農(nóng)村教師的激情》為題作了詳細(xì)報(bào)道。

　　陳小婭部長曾這樣評(píng)價(jià)說：“董校長是在用心做教育，看到你們我看到了農(nóng)村教育的希望，全國有40萬個(gè)中小學(xué)，有40萬個(gè)這樣的校長，有上千萬個(gè)這樣的老師，我相信中國的教育是會(huì)不斷成長的。”