讓每個特殊學(xué)生都能沐浴黨的陽光

    楊永麗，女，1974年2月出生，現(xiàn)任萊蕪市特殊教育學(xué)校教務(wù)處副主任。

　　一、一顆愛心，視特殊學(xué)生為己出

　　萊蕪市特殊教育學(xué)校是我市唯一一所寄宿制省級規(guī)范化特殊教育學(xué)校，承擔(dān)著聽障、智障少年兒童的教育教學(xué)任務(wù)。目前有14個教學(xué)班，140余名學(xué)生。在與孩子們朝夕相處的每一個日日夜夜里，楊永麗和他們同呼吸共命運，既是老師更是媽媽。這些孩子大多數(shù)離家較遠(yuǎn)，他們從6、7歲就在學(xué)校生活，他們的衣食住行、吃喝拉撒，事事要問，樣樣要管，在學(xué)生剛?cè)胄５膸讉�月里，楊永麗手把手的引導(dǎo)他們洗臉、刷牙，與學(xué)生同吃同睡，哪個學(xué)生要換內(nèi)衣內(nèi)褲，哪個學(xué)生夜里要尿幾泡尿，哪個學(xué)生好蹬被子，楊永麗都了如指掌；學(xué)生的衣服臟了，楊永麗指導(dǎo)他們洗；衣服破了，楊永麗給他們縫；學(xué)生病了，楊永麗哄著他們打針吃藥。

　　小宇是一個智力障礙并且有多動癥的孩子，在課堂上他一秒鐘也坐不住，不是吐這個一口唾沫，就是抹那個同學(xué)一把鼻涕，一人攪得全班無法上課。楊永麗去上第一堂課時，他不明原因的趴在地上舔地板。楊永麗走到他跟前，蹲下身子，望著他的臉，本想讓他回到座位上，可是，小宇那被口水淹得白里泛著紅的下巴，一下子觸痛了楊永麗的心！她下意識地掏出衛(wèi)生紙，小心地擦拭著正往傷口淌的口水，溫和地說：“小宇是個好孩子，老師扶你起來，坐到座位上好不好？”不知是楊永麗給他擦口水的舉動管用了，還是楊永麗的溫和起了作用，他乖乖地起來，坐到了自己的座位上。楊永麗帶頭和其他孩子們一起為他鼓起了掌。

　　掌聲過后的小宇，好像變了，臉上泛起了微笑。唯獨沒有變化的是他不能自控的口水，一直不斷地往下流……

　　一堂課過后，不管是在辦公室里備課，還是回到家里做飯，小宇那被口水淹的白里泛著紅的下巴，時時浮現(xiàn)在楊永麗的眼前，陣陣揪心似得地疼痛。她想：“現(xiàn)在天氣還暖和一些，要是到了冬天，小宇的下巴連泡帶凍，那得多遭罪��！”哎！光憐憫孩子不解決問題啊！要想控制孩子流口水，很難！連醫(yī)學(xué)都解決不了的問題，楊永麗就更無能為力了�？赊D(zhuǎn)念又一想：“流口水是解決不了，流下來的口水，應(yīng)該是有辦法解決的�！毕雭硐肴�，帶塊手絹是個辦法。第二天，上班的路上，正好遇見小宇的媽媽，小宇的媽媽說:“帶手絹這個辦法試過，一是手絹老是掉，擦完了孩子隨手一扔，弄不上趟。二是他感覺不敏感，很多時候口水流下來他自己不知道，就是有手絹沒有大人在旁邊提醒，也起不了多大作用�！毙∮顙寢尩暮蟀刖湓挶粶I水淹沒了……“可憐天下父母心啊！”楊永麗象個老者一樣自言自語了好一陣子。

　　第三天，楊永麗又找到了小宇的媽媽，與她商量：“戴個脖套試試吧，丟不了，還能滲一些口水，買的時候，買兩個，一天換洗一個，別買很厚的，也不要線條粗的，就買那種細(xì)線帶長絨毛的，軟和孩子也少遭罪�！毙∮畹膵寢尯芨袆�，說：“楊老師，你比俺這個當(dāng)娘的還上心。”楊永麗說：“因為咱都是當(dāng)娘的�！�

　　第四天，小宇戴上了一個墨綠色的脖套，長絨絨的。

　　第五天，小宇換了一個藍(lán)綠相間的脖套，暖和和的。

　　自從小宇戴上了脖套，他下巴被淹的傷口，漸漸地愈合著…

　　特殊學(xué)校的學(xué)生8個孩子10個樣，還有一個叫成成的孩子，更是特殊，喜怒哀樂變化無常：或猛不經(jīng)意地一聲尖叫，或無緣無故使勁咬自己胳膊、或怒不可遏地砸課桌摔板凳、或樂呵呵地掏出鞋墊當(dāng)煎餅吃、或不分場合地退下褲子大小便。一次課上，楊永麗說：“成成，數(shù)數(shù)這是幾塊積木？”他面無表情地抓起積木就往嘴里放�！安荒艹�，不能吃，這個不能吃！”楊永麗連忙把他嘴里的積木拿出來，他轉(zhuǎn)身又拿起臉盆架上的香皂，又要往嘴里送，楊永麗眼疾手快，伸手就搶了過來，“好孩子，聽話，這個也不能吃。”他有些著急了，端起自己的胳膊張開大嘴就要咬，想也沒想楊永麗趕緊用楊永麗的胳膊去擋，“啊……”疼的楊永麗忍不住叫了起來，眼淚都下來了。楊永麗的叫聲，嚇了孩子們一跳，成成也松了口，呆滯地看著她。另一個孩子跑到楊永麗的跟前連聲的問：“老師，你怎么了？”“不要緊，不要緊�！睏钣利悢]起袖子揉著紅紅的胳膊，看著深深的牙齒印，暗暗地深吸了一口氣。其他的孩子看著楊永麗很疼的樣子，七嘴八舌的指責(zé)成成：“咬人，不好！”“不是好孩子！”楊永麗把成成攬在懷里，柔聲的對他說：“成成，咬一下可疼了，你看老師都疼的掉眼淚了，以后不要再咬自己了，知道嗎？來，我們一起來搭座房子好不好？”孩子奇跡般的聽話了，在楊永麗的鼓勵下，一邊數(shù)著一邊摞積木。有了這次經(jīng)驗，再給這個班上課，楊永麗就穿厚一些的衣服。

　　沒有嫌棄、沒有厭倦，就這樣，楊永麗一干就是二十年。

　　二、一份責(zé)任，視搶救聾兒語言為搶救聾兒人生

　　語言是人與人之間的一種交流方式，人們的彼此交往離不開語言。語言的存在又必須以說話的需要為前提，聾啞人并不是生下來就不會說話，而是因為聽覺障礙，聽不見別的聲音，也沒有說話的意識，才導(dǎo)致他們不會說話。聾教育科學(xué)研究證明：0——6歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，一旦錯失就會把本來大有希望會說話的孩子，推進孤寂無聲的萬丈深淵。

　　一個偶然的機會，楊永麗聽說牛泉鎮(zhèn)有一個叫文文的4歲聾童，天天在大街上瘋玩。得知后，第二天她就踏上了探尋這名學(xué)生的路。打聽了整整一個上午，才找到了文文的家。小孩的媽媽泣不成聲地對楊永麗說：“俺孩子實聾，一輩子也不會說話了，俺做了什么孽呀！”說著就鋪天鋪地地哭起來……愛心、良知、責(zé)任感，遏制著楊永麗眼眶里打滾的淚水，環(huán)顧著這個別致的農(nóng)家小院，不知哪里來的信念，促使楊永麗異常堅定地說：“文文媽媽，孩子絕對是有救的！”“怎么救？”孩子媽媽一下子停止了哭聲問道�！拔奈膵寢�，你家的積蓄怎樣？”楊永麗不加思索地問道�！白詮闹�道孩子實聾后，我和他爸爸就拼命地掙錢、攢錢，后來，在鎮(zhèn)上開了個店，每年收入也不少。俺就想，攢下一大下子錢，等文文長大了，蓋一座二層樓，好給他找個媳婦，有的是圖好家庭的閨女�！蔽膵寢尫浅Ｗ孕诺卣f道。

　　“文媽媽，你聽說過人工電子耳蝸嗎？象文文這種情況，做人工電子耳蝸植入手術(shù)，就能和正常人一樣聽聲音學(xué)說話了！”楊永麗試探著說道�！笆裁炊�蝸？還得開刀手術(shù)嗎？得多少錢啊？”她驚鄂地連連問楊永麗。還沒等楊永麗解釋完，她打住了楊永麗的話，說道：“那可不行，二十多萬，要是手術(shù)再不成功，俺這個家庭可就毀了！還不如把這些錢存在銀行里合算。”正說著，文文的爸爸回來了，他作出了和孩子媽媽一樣的決定。

　　聽著家長的話，看著身邊“比比畫畫、啊啊呀呀……”的小文文，楊永麗心里很不是滋味。一個嗷嗷待哺，咿呀學(xué)語的孩子，懂得啥？父母的意識就決定了孩子的命運!楊永麗邁著沉重的步子，走出了小文文的家門。然而，那份強烈的責(zé)任感，使楊永麗無法放不下這個孩子，根本放不下！

　　幾經(jīng)打聽，得知文文的大伯也是教育工作者，楊永麗眼前一亮，毫不遲疑地輾轉(zhuǎn)找到了他。當(dāng)楊永麗說明了來意，他萬分感動，緊緊握著楊永麗的手說：“這樣說來，文文這孩子有救了！楊老師，真是太謝謝你了！你放心，這事就包在我身上了！�！�

　　2008年6月8日，小文文成功地進行了人工耳蝸植入手術(shù)。手術(shù)后的文文，并不是馬上就能開口說話，必須經(jīng)過系統(tǒng)的、科學(xué)的、艱苦的聽覺語言訓(xùn)練。每發(fā)一個音，楊永麗都讓文文用手摸她的鼻翼、喉部、嘴唇，來感受發(fā)音部位的振動，來刺激聽覺神經(jīng)的分辨與識記。文文的口水每次都噴到楊永麗的臉上，她毫不在意。上百次的口腔開合，上千次的舌部運動，上萬次的聽覺刺激，楊永麗和文文經(jīng)歷著常人難以想象的艱辛。蒼天不負(fù)有心人，孩子會說話了！孩子會說話了！孩子的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……淚水不知模糊了多少雙眼睛。楊永麗也享受到了苦盡甘來的喜悅�，F(xiàn)在的文文已經(jīng)是普通小學(xué)二年級的學(xué)生了。

　　為了讓更多的“文文”走進有聲世界，楊永麗努力探索聾兒語訓(xùn)的科學(xué)規(guī)律，在短短的六年中，有20多名聾兒開口說話，其中有十幾名聾兒回歸普通學(xué)校和幼兒園，從根本上改變了聾兒的命運。

　　三、一項事業(yè)，視三尺講臺為人生舞臺

　　“三尺講臺”不僅是楊永麗的工作平臺，更是她施展才華、實現(xiàn)人生價值的舞臺。多年來，她立足特殊學(xué)生的特點，自制各種教具900余件、多媒體課件400余件，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來，楊永麗開展了豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)校的教師在一次次科學(xué)有效的教學(xué)活動中長見識、生靈感、知不足、求進步。為使學(xué)校年輕教師盡快成長，楊永麗制定了培養(yǎng)方案，按計劃，分步驟對青年教師進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。楊永麗把老師們的每堂課都錄了像，并利用課余時間借助錄像一一進行反饋點評。在她的精心培養(yǎng)下，這支年輕的教師隊伍已慢慢成長為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。楊永麗注重發(fā)揮省教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用，主動上公開課、研討課70多節(jié)、培養(yǎng)了省、市級教學(xué)能手各1名、市級學(xué)科帶頭人3名，省級優(yōu)質(zhì)課評選二等獎獲得者4名。

　　二十年來，楊永麗盡心盡力地干本職工作，也獲得了很多的榮譽：“山東省職業(yè)道德先進個人”、“山東省教學(xué)能手”、“萊蕪市職業(yè)道德十佳標(biāo)兵”、“萊蕪市教育教學(xué)先進個人”、提名“萊蕪市感動我們的十大人民教師”。這些驕人榮譽的背后，是說不完、道不盡的辛酸苦辣。然而，楊永麗并不覺得苦，因為她知道：“教育好一個殘疾孩子，就等于挽救一個不幸的家庭，就等于造福一方社會的和諧”。楊永麗是特教老師，就應(yīng)該盡最大努力讓每個特殊學(xué)生都能沐浴在黨的陽光下。