劉玉軍，男，漢族，1965年11月出生，大專學歷。1985年參加工作，現(xiàn)任礦坑鎮(zhèn)薛南小學一級教師。劉玉軍熱愛教師這個職業(yè)，面對疾病來襲，他不僅進行勇敢地抗爭，還始終堅守著講臺。他用自己的實際行動證明，作為老師要學會教書，更要學會育人。

　　1.立志教育事業(yè):只求默默耕耘，潛心鉆研探索

　　1985年高中畢業(yè)后，劉玉軍踏上了“三尺講臺”，成了一名光榮的人民教師。從那天起，他就把人生的坐標，定格為獻身教育事業(yè)。他熱愛教師職業(yè)，更熱愛每個學生，把自己的事業(yè)看得神圣無比。為做好教學工作，他始終堅持不懈的學習，積極參加進修，虛心學習其他老師的教學經(jīng)驗，努力做一個稱職的人民教師。他深知沒有一桶水，就難以給學生一瓢水，無法成為一名優(yōu)秀的教師。在批改作業(yè)、備課之余，為了提升自己，不斷地加強自我學習，還每天晚上用孤燈陪伴到深夜。

　　2.生平命運多舛：天有不測風云，疾病突然來襲

　　1990年冬天，劉玉軍感到腰背疼痛、脖子僵直，于是到醫(yī)院檢查，確診為強直性脊柱炎，患此病的人被稱為“活著的僵尸”。他說：“當時真想一死了之，輾轉(zhuǎn)反側(cè)幾天，想到上有老下有小，還有30多個渴求知識的孩子，我不能這么一死了之，而應該堅強地活下去。經(jīng)過兩個多月的治療，他的病情有了一定程度的好轉(zhuǎn)，終于能夠下地行走，但是仍留下后遺癥，從脊椎到頸椎成為一體，抬不起頭也直不起腰，導致身體佝僂、彎腰駝背，像個木偶人，人送外號“劉羅鍋”。他得病后，校領導批準他休息，待病好后再工作，鎮(zhèn)里的分管領導也讓他好好地歇息，但他心里始終掛念著教學，放不下學生們。

　　3.不向疾病低頭：教給孩子知識，還要教會做人

　　剛出醫(yī)院，他又迫不急待地踏上講臺，想盡快彌補孩子們落下的課程。上課的時候，他夠不到黑板上面，就踩著凳子板書。需要轉(zhuǎn)頭時他得轉(zhuǎn)動整個身子，累了就扶著黑板，站在那兒休息一會。有時盡管天氣不熱，但他的汗水卻在嘩嘩地流著，學生們看在眼里，疼在心里。不用老師多說，每個人都聚精會神，認真聽劉老師講課。他們深受感動，認為只有用更加努力的學習，才能更好地回報老師。家長們對他教學的效果給予了好評，反映他帶課期間孩子長進很大。可是禍不單行，2007年劉玉軍又被查出雙側(cè)股骨頭壞死，因為長期看病吃藥，家里一盆如洗，實在沒錢進行股骨頭置換，他只好選擇保守治療。經(jīng)過簡單的診治，他還是一如平常，進行備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生，看到學生們快樂成長，讓他似乎忘記了病痛，只感受到人生存在的價值。

　　4.人生期待奇跡：人生峰回路轉(zhuǎn)，付出終有收獲

　　2013年，事情終于有了好的轉(zhuǎn)折，在領導同事和親朋好友的大力資助下，劉玉軍進行了人工股骨頭置換手術，這讓他看到新的希望，仿佛自己獲得新生。出院時，班里的學生買了水果和餅干，結(jié)隊到醫(yī)院來看他，劉玉軍知道孩子們是用積攢的零花錢，這凝聚著孩子們真誠的童心。他感動地說：“看到孩子們的一片真誠，只論能活多久，這輩子干老師真的是值了”。教學中他盡職盡責默默奉獻，這種付出終于得到豐厚的回報，他所教學科成績都名列前茅，，在畢業(yè)考試時這個班在全鎮(zhèn)名列前茅，個人多次獲教學成果獎和優(yōu)秀教師稱號。

　　劉玉軍面對疾病沒有退縮，始終堅守在教學一線，他用生命演繹了人生的奇跡，是領導同事眼中的好同志，是街坊眼中的好鄰居，是學生眼中的好老師。他的身體雖然不能站直，但是他的意志直穿云霄，讓人們?yōu)橹�景仰�?/p>