全國(guó)模范教師十多年如一日鉆研教學(xué)

　　王立新，男，1976年出生，濱州市陽(yáng)信縣勞店鎮(zhèn)中學(xué)教師成長(zhǎng)辦公室主任。自1999年畢業(yè)以來(lái)，他一直致力于農(nóng)村孩子的教育教學(xué)和未來(lái)人才培育事業(yè)，先后創(chuàng)立出10種教學(xué)方式方法，打造讓學(xué)生感動(dòng)與幸福的課堂，引領(lǐng)了素質(zhì)教育和信息化教育的發(fā)展，自己也從一名普通農(nóng)村教師成長(zhǎng)為全國(guó)模范教師，不斷實(shí)現(xiàn)著自己的生命價(jià)值和教育夢(mèng)想。

　　“學(xué)習(xí)”和“成長(zhǎng)”，是王立新的人生符號(hào)

　　“全鎮(zhèn)教師一提到王立新，馬上會(huì)想到‘學(xué)習(xí)’、‘成長(zhǎng)’兩個(gè)詞�！眲诘赕�(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)張雪峰說(shuō)，“他的一些想法常常讓我們吃驚。比如在2001年，我們?cè)�探討‘教育為了什么’，他就提出教育首先要幫助孩子學(xué)會(huì)生活。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，現(xiàn)在看他思考的那些問(wèn)題不僅超前，而且準(zhǔn)確�！�

　　大量閱讀，積極學(xué)習(xí)新理念、新思想——大膽借鑒，立足實(shí)踐探索“適合學(xué)生的教學(xué)方法”——整合固化，形成嶄新的教學(xué)模式體系——去蕪存菁，修正完善自己的教育思想……十幾年的周而復(fù)始，構(gòu)成王立新螺旋上升的成長(zhǎng)模型。

　　從2001年的“生活學(xué)習(xí)法”，到 2004年的“5TS商業(yè)教學(xué)模式”；從2008年的“綜合實(shí)踐1153教學(xué)法”，到 2011年開(kāi)發(fā)“中國(guó)‘在明天’未來(lái)教育導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)”，王立新用幾乎每年一件的“發(fā)明創(chuàng)造”，為農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育和信息化教育的發(fā)展拓荒開(kāi)路。從“教會(huì)孩子生活”，到“打造讓學(xué)生感動(dòng)與幸福的課堂”，再到構(gòu)建“學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、課堂四位一體的自主學(xué)習(xí)環(huán)境”，王立新的教育理念在探索實(shí)踐中升華。

　　“沒(méi)有路，我走過(guò)的就是路！”

　　2008年，新課程改革深化推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程進(jìn)入課堂。因?yàn)闆](méi)有教材，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有老師愿意接手這門(mén)課程�？戳苏n程的簡(jiǎn)單介紹后，王立新卻頗感相見(jiàn)恨晚——這不就是自己探索了十年的“生活化能力教學(xué)”的國(guó)家課程配置嗎？

　　“沒(méi)有路，我走過(guò)的就是路！”他主動(dòng)請(qǐng)纓，負(fù)責(zé)起學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面規(guī)劃和開(kāi)發(fā)工作。三個(gè)月沒(méi)黑沒(méi)白地學(xué)習(xí)研究，王立新和他的團(tuán)隊(duì)逐步厘清課程的本質(zhì)和內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)出“綜合實(shí)踐1153教學(xué)法”，以及后來(lái)相應(yīng)的24套教學(xué)體系，構(gòu)建起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“勞店模式”。

　　從內(nèi)心深處挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能

　　“綜合實(shí)踐1153教學(xué)法”的核心，就是通過(guò)專用教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，最終形成學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。積極的情緒和快樂(lè)的心態(tài)是有效學(xué)習(xí)的保障，為此王立新自費(fèi)學(xué)習(xí)了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師課程，創(chuàng)建了“心靈問(wèn)知情為療法”，力求從內(nèi)心深處挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。

　　2013年，“1153教學(xué)法”獲得山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)和濱州市首屆教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)第一名。因?yàn)榻虒W(xué)模式體系創(chuàng)新的累累成果，王立新脫穎而出，自2012年起連續(xù)三年被省教育廳聘為山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修課程專家。

　　眼中沒(méi)有差生　多給孩子鼓勵(lì)

　　每個(gè)班都有幾個(gè)讓很多老師頭疼的學(xué)生。他們上課不聽(tīng)講、搗亂紀(jì)律、時(shí)常鬧點(diǎn)笑話，成為課堂的“干擾因素”。王立新從不認(rèn)為他們是差生，而是稱他們?yōu)椤皶汉笊�”，就是暫時(shí)落后的學(xué)生。為了幫助暫后生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福，給他們樹(shù)立信心，王立新在2009年創(chuàng)建了“星光閃爍”學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)，把初三年級(jí)每個(gè)班的最后一名同學(xué)(共6人)集中起來(lái)，進(jìn)行了一年的學(xué)習(xí)認(rèn)知和性格習(xí)慣輔導(dǎo)，每天輔導(dǎo)一節(jié)課�！爱�(dāng)時(shí)我的目的沒(méi)有想過(guò)讓他們能考上高中，我的目標(biāo)是讓他們有尊嚴(yán)自信地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成優(yōu)秀的性格品質(zhì)，做好自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，給自己的未來(lái)確定一個(gè)方向�！蓖趿⑿抡f(shuō)。

　　王立新回憶，在訓(xùn)練營(yíng)中有一個(gè)叫張杰(化名)的孩子，經(jīng)常逃學(xué)，三天兩頭不來(lái)上課。那時(shí)王立新經(jīng)常與他交流，張杰父母在外打工，他們關(guān)系不好，對(duì)自己也不關(guān)心，自己在家跟著年近八十的奶奶一起生活，幾乎處于無(wú)人關(guān)心和監(jiān)管狀態(tài)。他感覺(jué)學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂，又沒(méi)人管。王立新因此為張杰開(kāi)了小灶。張杰喜歡摸索汽車，王立新和他分析了未來(lái)汽車的市場(chǎng)，可以考慮學(xué)習(xí)汽車維修技術(shù)，然后自己開(kāi)一個(gè)汽車維修店。在張杰畢業(yè)三年以后，有一天王立新去一個(gè)汽車維修站充氣，剛下車，突然一個(gè)滿身污油的維修員從地溝里鉆出來(lái)，跑到他面前打招呼，“當(dāng)時(shí)我愣了半天才看出他是張杰。與他交流過(guò)后得知，他學(xué)習(xí)維修汽車兩年了，很愛(ài)這一行。準(zhǔn)備干幾年后自己?jiǎn)胃��！边@件事讓王立新思考了好久，也給他很深的啟發(fā)。多鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的信心對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要。

　　熬夜，是王立新延長(zhǎng)生命的方式

　　王立新一周上16節(jié)課，負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)教師成長(zhǎng)方案規(guī)劃實(shí)施，協(xié)助省市縣師訓(xùn)培訓(xùn)，自己學(xué)習(xí)科研的同時(shí)，幾年間還幫助同事們制作了200多個(gè)優(yōu)質(zhì)課課件。大家都好奇，他這么個(gè)大忙人哪來(lái)的時(shí)間？

　　陽(yáng)信縣教體局師訓(xùn)辦公室主任陳輝說(shuō)了一件小事：2014年4月25日，市、縣“三名”工程人選赴青島進(jìn)行專題培訓(xùn)。出發(fā)前一天下午，陳輝靈機(jī)一想，要制作一個(gè)“三名”工程實(shí)施情況專題視頻。接到電話，王立新二話沒(méi)說(shuō)承擔(dān)起這個(gè)急活。陳輝收到趕制好的專題片，QQ上顯示的時(shí)間是25日凌晨1:37分。

　　熬夜，是王立新延長(zhǎng)生命的方式�！鞍滋焓虑樘�多，晚上大家都睡了，我才有自己的時(shí)間，可以安靜思考�！�

　　2011年正月初五，晚上陪父母聊過(guò)天之后，王立新難得享受獨(dú)坐桌前的閑暇。突然，有一個(gè)人手一機(jī)的學(xué)習(xí)畫(huà)面浮現(xiàn)腦海。他迅速打開(kāi)電腦，保留稍縱即逝的靈感。到凌晨2點(diǎn)，一個(gè)未來(lái)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的基本功能框架基本成型。接下來(lái)的四天里，王立新沉浸在創(chuàng)造的興奮中難以自拔。連續(xù)5個(gè)幸福的“凌晨2點(diǎn)”， 一個(gè)總計(jì)16000字，包括5個(gè)版塊框架、1個(gè)時(shí)間線主軸、1個(gè)自主導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和“五維”立體學(xué)業(yè)管理的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)浮出水面。這個(gè)以移動(dòng)終端為教育學(xué)習(xí)支架的平臺(tái)，是王立新心目中的未來(lái)課堂，他為它取名為“中國(guó)‘在明天’未來(lái)教育導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)”。

　　“能讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙�得到益處，是我最大的幸�！?/p>

　　作為山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修課程專家和勞店鎮(zhèn)中心學(xué)校教師成長(zhǎng)辦公室主任，他時(shí)時(shí)不忘拉起團(tuán)隊(duì)前行的風(fēng)帆。幾年來(lái)，他創(chuàng)立勞店鎮(zhèn)教師發(fā)展學(xué)校、草根名師工作室，主持開(kāi)展新教師培養(yǎng)工程、草根教育家工程，通過(guò)分享自己的教改心得，帶動(dòng)同事們的專業(yè)成長(zhǎng)。在他的影響下，勞店鎮(zhèn)教師自發(fā)成立了綜合實(shí)踐課程團(tuán)隊(duì)、草根教育家工程團(tuán)隊(duì)、信息技術(shù)開(kāi)發(fā)中心團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，一批教育人懷著夢(mèng)想向卓越邁進(jìn)。

　　一分耕耘，一分收獲。2014年，王立新老師獲得“全國(guó)模范教師”榮譽(yù)稱號(hào)，被濱州市委宣傳部確定為重大宣傳典型，多項(xiàng)教學(xué)成果獲得省、市、縣的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2014－2015年被中央電教館和國(guó)家教育行政學(xué)院多次聘為國(guó)培專家在5省進(jìn)行國(guó)培授課工作。