從教三十余年，王希慶老師在教學一線上，留下的是一串串堅實的腳印，腳印里寫滿了平凡、關愛、勤奮、智慧，更有求實、創(chuàng)新、無私與勇敢。

　　一、用心關愛——讓學生體驗成功

　　王教師對學生的愛，勝于父母。他班里有個女孩叫石英。學習很好，可是就是不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來，同學們都替她著急，她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。王老師經(jīng)常在課堂上提問她一些簡單的問題來增強她的自信，私下里也經(jīng)常找她談心，鼓勵她。漸漸地，石英的膽量大了起來。在一次周一班會中，王老師就試著讓石英帶著大家領讀《拍手歌》。石英大膽地走上講臺，而且毫無羞澀地領讀了起來，同學們都為她感到高興就都放聲地跟讀了起來。從此以后，班里地課前一分鐘演講，石英總是主動走上臺來。有一位同學這樣評價石英的演講發(fā)言。他說：“老師，今天石英的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽地走到前面來了。”王老師聽了之后，感到很欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。

　　二、捕捉契機——讓學生全面提高

　　教學過程中，王老師不但具有愛心，而且還具有捕捉教育契機的智慧。

　　王老師曾遇到過這樣一件事，在一節(jié)語文課，一只蝴蝶飛進了課堂中，學生都被其吸引，紛紛離開座位捉蝴蝶，全班一片混亂。經(jīng)過一番混戰(zhàn)，蝴蝶終于被捉住，并且開窗放回了大自然。教室里學生終于安靜下來，才發(fā)現(xiàn)老師生氣了。大家面面相覷，一聲不吭等著王老師的發(fā)落。此時的王老師剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是他平靜地對學生說：“蝴蝶是美麗的，誰知道蝴蝶的一生，經(jīng)過那幾個階段？”學生先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，他問學生：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確�！薄耙驗榻裉煳覀冋J真觀察了�！薄坝杏H身體驗�！蓖瑢W們回答著。“對，只要她們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們，課下把剛才的所見、所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。課后，學生們高質(zhì)量的完成了作業(yè)。王老師面對意外情況，從容的面對，并靈活機智的處理它，使課堂教學順利進行，學科之間得到整合，取得了理想的教學效果。所以，王老師語文成績，次次名列前茅。

　　三、大愛無疆——勇敢救人

　　今年5月28日正午，王老師途經(jīng)卻坡水庫壩頂，突然發(fā)現(xiàn)一位年齡較大的婦女，趴在水庫邊的一塊石頭上，面向水庫方向，拍腿頓足，大喊救命。

　　王老師趕緊快步向前跑，鞋子跑掉了都顧不上。只見水庫中有人忽上忽下，便知此人溺水，有生命危險，他毫不猶豫地跳進水里，奮力向那人游去，找到人后一把抓住那人的后衣領，便往岸上拽，快到岸時，50多歲的王老師，感覺體力不支，他趕緊招呼岸上的婦女幫忙，將那人奮力拖出水庫。上岸后，王老師顧不上疲勞，將昏迷不醒的溺水者抱到水庫護坡上，頭朝下，腳朝上，做人工呼吸施救。隨著一股股水流從老人的嘴巴里、鼻子里流出，那人漸漸有了知覺，不久就能大口大口喘氣。等110和120的車輛到達時，他已經(jīng)能夠坐起來。王老師看到老人沒有危險了，悄悄地離開了現(xiàn)場。

　　事后，落水那人一家多方打聽，終于知道王老師的具體信息。他的兒子拿著錢、物親自登門表示感謝。王老師堅決不收，但老人的兒子將東西放下后迅速離開了王老師家。后來，王老師通過自己的親戚輾轉將錢、物送還給了老人。

　　王老師勇救落水老人的事跡經(jīng)山東電視臺、日照電視臺、黃海晨刊、五蓮電視臺等多家媒體報道后，在社會上引起強烈反響，大家都為王老師勇敢無畏的高尚品德點贊稱好。2015年，他被評為“日照市見義勇為先進個人”。

　　作為一名普通教師，王老師工作是平凡的，也是偉大的。三十多年兢兢業(yè)業(yè)，他獲得了學生、家長及學校的肯定與贊譽，先后獲得了“五蓮縣百名優(yōu)秀教師”、“五蓮縣優(yōu)秀教師”、“日照市德育工作先進個人”等稱號。王老師用愛去育人，用勇氣與智慧妝扮他的無悔人生。