因愛堅守聾童們的無聲世界
劉榮爽，女，1973年4月出生，濱州市無棣縣聾童學校教導主任。自1994年參加工作至今已有22年，她對工作的熱愛、對聽障兒童的關愛，不但沒有被歲月沖談，而且與日俱增，愈顯芬芳。
聽障兒童是一個特殊的群體，他們生活在無聲的世界，更需要人們的愛與呵護。吃飯、睡覺需要照管，拉屎、撒尿也需要照管；逢上生病，自己也不會說，全憑老師去觀察、體恤；特別是有了思想疙瘩，溝通了解更是難上加難。聽障兒童在生活習慣養(yǎng)成方面，和普通兒童相比，要困難很多，需要老師更多的付出。為了便于照顧孩子們，劉榮爽結婚前一直吃住在校，早上一起床就先到學生宿舍，手把手地教孩子們穿衣服，疊被子，系鞋帶，晚上指導他們洗腳，為他們掖被子。多少個不眠之夜，多少個晨曦黎明，她都這樣度過。學生病了不愿吃飯，她就在家給他們做點好吃的帶過去；學生的衣服破了，她及時幫他們縫補；學生的生活費不夠了，她自己掏錢替他們交上；學生有思想疙瘩了，她就想辦法溝通疏導；學生犯了錯誤，她就幫他們認識和改正……愛護學生，事無巨細，她成為學生們眼中的“老師媽媽”。
聽障兒童比普通兒童具有更大的個體差異，每個人的心靈都是一個相對獨立的“王國”，因材施教、因人而異的管理和教學方法更適合他們。劉榮爽平時注意觀察，抓準時機有意識培養(yǎng)他們思想中美好的東西，從而激發(fā)來自內(nèi)心的生活熱情和學習信心。小梅和寧寧是一對好朋友，倆人互幫互助，從不吵架，劉榮爽就給她倆講友誼；小陳愛打抱不平，劉榮爽就給他講做人要堅持真理；丁丁特別疼愛奶奶，劉榮爽就講敬老愛老的傳統(tǒng)美德……這樣慢慢幫助他們初步樹立正確的世界觀和人生觀，端正學習態(tài)度。
對低年級學生，劉榮爽采用“代幣制”激發(fā)學生們的學習熱情。對高年級學生，她探索運用“課文劇”教學方式進行語文教學。為了讓學生們更直觀地學習發(fā)音，她發(fā)明設計了“發(fā)音過程演示板”，演示板能根據(jù)不同的發(fā)音作相應的改變，并結合著壓舌板、小鏡子、振動紙條等工具，通過成千上萬次的演示、糾正，使不可能的“聾兒說話，鐵樹開花”成為現(xiàn)實。
22年來，她所教育培養(yǎng)的64名學生都走上了工作崗位，無一例違法犯罪事件發(fā)生。為了孩子，為了自己的事業(yè)，她無怨無悔，真誠付出，送走了一批批合格的畢業(yè)生，又迎來新的開始。
為了豐富知識，提高業(yè)務水平，劉榮爽畢業(yè)后仍繼續(xù)勤奮學習，先后取得山師大專科和本科學歷，并獲得其學士學位，2008年考取了國家心理咨詢師（三級）職業(yè)資格。2012年參加了教育部“國培計劃（2012）”—特殊教育骨干教師培訓項目研修，2013年參加了全省特教學校孤獨癥康復教育訓練理論與技術培訓。通過不斷的學習和培訓，她的知識結構更加充實和完善，教育教學能力得到了很大的提升。她根據(jù)教學實踐撰寫的《如何消除聾生的自卑心理》、《經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)特校職教途徑》、《課外活動在聾校素質教育中的重要作用》、《一種行之有效的聾生管理辦法——代幣制》等論文，多次在省、市特教論文評選中獲獎。她研發(fā)的課程資源《走進社會，感受美好》、《頑強拼搏，樂觀進取，讓生命心情綻放》分別獲得市、縣優(yōu)秀教學資源獎。
一分耕耘，一份收獲。劉榮爽先后被授予縣 “師德標兵”、“先進德育工作者”、“發(fā)展教育先進個人”、“師德標兵”、“優(yōu)秀女教工”、“優(yōu)秀教師”、“最受歡迎女教師”、“濱州市師德優(yōu)秀教師”等榮譽稱號，是市、縣教學能手和學科帶頭人。
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責任編輯：王琳
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