用愛(ài)詮釋美，逆境中堅(jiān)守教師夢(mèng)

　　莊乾軍，1969年出生，臨沂市臨港二中教師。25載風(fēng)雨滄桑，莊乾軍不畏病痛折磨，不畏家庭負(fù)擔(dān)沉重，用一只粉筆、一個(gè)三角尺，將一道道繁復(fù)的數(shù)學(xué)題講解得淺顯易懂，將一屆屆莘莘學(xué)子培養(yǎng)成才。雖然遭受全身60%燒傷，但他卻是學(xué)生眼中最美的教師。

　　1996年6月的一個(gè)早晨，莊乾軍正在廚房做飯，忽然班里的學(xué)生急匆匆跑到他家：“老師，班里的兩個(gè)同學(xué)為爭(zhēng)床鋪打起來(lái)了，有個(gè)同學(xué)頭上流了血……”莊乾軍轉(zhuǎn)身奔向?qū)W生宿舍。等調(diào)解完學(xué)生的矛盾，莊乾軍才意識(shí)到剛才跑得匆忙，竟然忘記了關(guān)閉煤氣罐。當(dāng)他疾步去關(guān)閥門時(shí)，旁邊的煤氣爐引燃了煤氣，霎時(shí)莊乾軍變成一個(gè)“火人”，全身60%的燒傷面積使他面目全非。

　　為了防止皮膚感染，炎熱的夏天里，他的身體不能接觸任何東西，夜晚只能坐著睡覺(jué)，肉體的傷痛加上精神的折磨讓他備受煎熬。學(xué)生們圍著他，鼓勵(lì)他，開(kāi)導(dǎo)他，一如當(dāng)初他教導(dǎo)他們那樣，這也讓他更深切的感受到學(xué)生愛(ài)的饋贈(zèng)，堅(jiān)定了他一生奉獻(xiàn)教育事業(yè)的信念。 

　　為了照顧莊乾軍的身體狀況，校領(lǐng)導(dǎo)把他安排到圖書館工作。但是，莊乾軍天天掛念著班里的學(xué)生，期間，他堅(jiān)持給自己“充電”，從蘇霍姆林斯基的教育思想到于漪的班級(jí)管理方法，再到錢佩玲的課堂教學(xué)模式，他對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷地升華。

　　經(jīng)過(guò)一年多的恢復(fù)性治療，他終于如愿再次登上講臺(tái)。這時(shí)的他更加成熟，更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生每天中午認(rèn)真輔導(dǎo)，作業(yè)面批面改。第二年中考，莊乾軍帶的班級(jí)升學(xué)人數(shù)躍居年級(jí)第一。

　　然而，莊乾軍卻又意外被卷入了生活的漩渦：岳父病重需要照顧；妻子先是下崗，接著因病臥床在家；女兒讀小學(xué)，需要有人接送；莊乾軍本人也得了胃病。那段時(shí)間，莊乾軍像高速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺：每天4：30起床，為全家準(zhǔn)備早飯，照看學(xué)生早自習(xí)后，再回來(lái)照顧妻子，送女兒上學(xué)，中午利用午休時(shí)間給妻子、女兒洗衣做飯，下午放學(xué)后接回女兒再去看望岳父。無(wú)論生活施加給莊乾軍何等重壓，他始終堅(jiān)守在自己工作崗位上，從沒(méi)有耽誤學(xué)生一天課程。

　　“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這是莊乾軍一直以來(lái)奮斗在教育戰(zhàn)線上的真實(shí)寫照。他本人多次獲得市級(jí)教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng);先后獲評(píng)“縣十佳班主任”“區(qū)優(yōu)秀教師”“市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。