趙會娜，女，1982年7月生人，中共黨員，本科學歷，現(xiàn)為冠縣特殊教育學校教師。

　　趙會娜是個愛唱歌的人，她大學學的是音樂專業(yè)。在普通小學當老師的時候，學校里的晚會經(jīng)常是編舞、歌唱、主持由她一手操辦。2006年以后，她就沒怎么唱過歌。那一年，她調(diào)到冠縣特殊教育學校任教。趙會娜是冠縣賈鎮(zhèn)人，當?shù)弥�自己要從縣城里的小學調(diào)到特校任教時，她心里生出一絲興奮。曾經(jīng)，由聾啞人表演的《千手觀音》深深打動了她，她印象里的特校孩子都多才多藝、活潑開朗。可她進入特�？吹降膮s是另一番景象：有的孩子比比劃劃、咿咿呀呀，有的孩子只是站在那里傻傻地笑，她的心情一下子變得沉重起來。由于特校里的孩子大多出身貧困家庭，他們的衣著破破爛爛。而她即將工作的特校，由幾排瓦房構(gòu)成。那時候墻壁還沒有粉刷，紅磚裸露著。

帶聾啞學生參加殘疾人藝術(shù)節(jié)

　　在特校里當老師，更多的時候像是一個保姆，而且要處理一些“緊急事件”。2008年3月份的一天，趙會娜組織學生課外活動。數(shù)來數(shù)去，發(fā)現(xiàn)少了一個叫文文的聾啞孩子。孩子聽不到聲音，他們只好逐個地方尋找。找遍了教室、宿舍、餐廳和活動室，最后在廁所發(fā)現(xiàn)了文文。找到文文的那一刻，趙會娜心中一緊：“孩子滿臉眼淚鼻涕，不知道已經(jīng)在廁所里蹲了多長時間�！痹瓉�，這個孩子便秘，一直拉不出大便。掐人中、憋氣，不管用；用開塞露，也不管用。文文不會說話，她只是一邊哭一邊打著手勢：“老師，疼�！笨粗�孩子憋得通紅的小臉上滿是淚水，趙會娜再也忍不住了。她伸手幫文文把又干又硬的大便一塊塊摳了出來。當文文用手勢表示感謝的時候，趙會娜心中五味雜陳�！懊@啞孩子不會說話，走丟了不好找。身體不舒服了，有時候也表達不清楚。”從那之后，趙會娜開始關(guān)注這個孩子的飲食，讓她多喝水、多吃蔬菜。類似的事情，經(jīng)常發(fā)生：孩子尿褲子里了、拉褲子里了，甚至不小心掉進廁所。特校里的孩子由于身體具有缺陷，心理也往往比較敏感。趙會娜說，有時候，學習內(nèi)容弄不懂，有些孩子會摔下課本就走出教室�？摁[、隨地大小便甚至打架等“緊急事件”，更是不分時間、地點隨時都可能發(fā)生�！疤匦＠蠋煻际歉呒壉Ｄ贰！边@句話是趙會娜在書上看到的，如今，她深有感觸。

教聾生發(fā)音

　　訓練聾啞孩子發(fā)音，并不簡單。每當自己的學生能發(fā)出簡單的詞語時，趙會娜就很高興。雖然那些聲音在外人聽來，含混不清，甚至有些“刺耳”。有個叫崔則剛孩子，不僅聾啞，而且視力很差�！爸挥邪褧�本貼到臉上，才能讀書寫字�！奔词拱褧�本貼到臉上，有時他依然看不清。教個“8”，可能寫成了“3”；寫字的時候，不是少了撇就是少了捺。教聾啞孩子發(fā)音，得讓他們看清口型。由于這個孩子視力很差，趙會娜得臉貼臉教，有時候甚至嘴貼嘴教。而趙會娜嘴貼嘴教這個孩子的情景，正好讓孩子的母親看到了。趙會娜一回頭發(fā)現(xiàn)那個母親的眼里已滿含淚水。趙會娜覺得心里“暖暖的”�！半m然那位母親沒有多說什么，但我知道，她感動了�！边@樣讓趙會娜感到“暖暖的”瞬間，不僅發(fā)生在家長身上，也發(fā)生在學生身上。她給學生洗衣服被單的時候，總會有孩子比劃手語“老師，我?guī)湍恪薄Ｋ�和學生們在一起的時候，不時有孩子把零食硬塞到她手里。她感冒的時候，也會有細心的孩子給她倒上一杯熱水。也有聾啞孩子，用含混不清的發(fā)音，喊她“娜老師”。趙會娜說，特校老師也許永遠體會不到“桃李滿天下”的成就感�！暗�收獲了這些溫暖，我心滿意足了�！�

　　在特校工作了四五年后，家人才徹底從心底支持她，且以她為傲。那一天，趙會娜把自己講優(yōu)質(zhì)課的視頻帶回家�？粗�聾啞孩子都能學習，還能答對問題，她的婆婆十分吃驚——“這是聾啞孩子啊?他們也能學會?”趙會娜告訴記者，她婆婆也感到自豪�！八�經(jīng)常對別人說，‘看見那些聾啞孩子了嗎?那是俺兒媳婦教的!’”由于在特校需要照顧學生的生活，有時還得處理一些“緊急事件”，趙會娜常把自己的女兒忘在幼兒園。那天下午，上完最后一節(jié)課，她本來打算去幼兒園接女兒�？梢粋�學生突然比劃著告訴她，有個智障孩子把別的孩子打傷了。她馬上勸導那兩個學生，并拿來棉棒、消毒水，給受傷的孩子處理傷口。這一忙活，就不知道已經(jīng)放學多長時間了。等她趕到幼兒園，已近黃昏。幼兒園的大門口，一位老師陪著女兒，只有兩個人在等她。女兒一路無語，走到家里，坐在沙發(fā)上，眼淚“啪嗒啪嗒”往下掉�！皨寢�，你能早來接我一會兒嗎?”那一刻，趙會娜心里很不是滋味，如果女兒大哭大鬧一場，她心里倒好受些。從那天開始很長一段時間，女兒每天都會跟她說一句話：“媽媽，別管誰接我，早來一會兒，別把我落在幼兒園。”有一次，女兒發(fā)燒40多攝氏度，她也沒顧得上管。“光在學校，孩子你不管了!”丈夫終于發(fā)怒了一次。但趙會娜印象更深刻的是，有一天她推門進家，孩子已經(jīng)接回來，桌子上滿滿都是菜�！袄哿税�?今天是你生日。”趙會娜知道，沒有丈夫的支持，她不會有那么多精力投入到特校。

給聾生排練舞蹈

　　她教孩子文化知識，訓練聾啞孩子發(fā)音，教孩子十字繡、串珠以及舞蹈律動。她帶領(lǐng)孩子跳的舞蹈《小孔雀》，在冠縣首屆舞蹈大賽中獲獎。由于工作優(yōu)秀，她先后被評為冠縣優(yōu)秀青年工作者、冠縣優(yōu)秀教師、冠縣十佳師德標兵。她的課件作品也多次獲得市、縣級獎項和榮譽。2014年入選“最美鄉(xiāng)村教師”。從事特殊教育，也許一生也不能體會到“桃李滿天下”的幸福感，但趙會娜始終為讓每個殘疾孩子都能實現(xiàn)成為有用之才的夢想而不懈努力，并愿和殘疾孩子同心共筑中國夢！

　　在冠縣特殊教育學校，教師趙會娜有時像個超人。

　　學生拉尿的褲子，趙老師洗;學生弄破的衣服，趙老師縫;女孩子生理期沒有衛(wèi)生巾，趙老師買;有學生上廁所沒帶手紙，趙老師送……一個年僅6歲的孩子便秘了，看著孩子肛門都撐破流血了，就是拉不出來。她就直接幫孩子把干硬的大便一塊塊地摳出來。年幼或自理能力差的孩子一不小心就會掉進廁所里，每次都是她，一遍又一遍幫他們把身上的污物沖洗干凈，并刷洗好滿是大便的鞋子和衣服。

　　趙會娜不是特殊教育專業(yè)畢業(yè)，但她熱愛特殊教育事業(yè)，熱愛這些殘疾學生。為了讓聾啞學生學會發(fā)音，她摸索出“一看、二摸、三仿”的教學方法，教學效果明顯并在全校推廣。她自己動手做教具，讓聾啞學生直觀形象地學習知識。她還注重根據(jù)聾啞學生聽力缺陷的生理特點，運用多媒體課件優(yōu)化課堂教學。她鼓勵孩子要做身殘志堅、殘而不廢，對國家對社會有用的人。

　　趙會娜現(xiàn)在是一位準媽媽，但仍然堅持為孩子們上課。她說，作為一名特教老師，同時身為母親，更能體會到一個不那么健康的孩子降生到一個家庭時，家長的那份無奈和無助。所以，當家長們把他們特殊的孩子送到特教老師手中時，她作為老師的責任中，又多了一份好媽媽的愛�！爱敽⒆有枰獛椭�的時候，真心為他們付出，他們就會認可你�！壁w會娜說。