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39個(gè)春秋，被譽(yù)為臨沂臨港區(qū)“教壇保爾”的胡連順老師一直堅(jiān)持在教學(xué)一線。求學(xué)時(shí)期，他拄著雙拐不畏風(fēng)雨；成為一名教師之后，他以校為家，在三尺講臺(tái)上用雙拐撐起了學(xué)生們的夢(mèng)想。
1964年，胡連順出生于一個(gè)貧困的農(nóng)村家庭，10歲時(shí)，一場(chǎng)意外造成了他左腿高位截肢，這意味著他從此要與雙拐為伴，再也站不起來了。遭受變故的胡連順并沒有因?yàn)榫薮蟠驌舳艞壣畹南Ｍ�，而是拄著雙拐艱難求學(xué)，努力通過知識(shí)實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。
求學(xué)路漫長而艱辛，對(duì)于一名殘疾人來說更加艱難。胡連順每天拄著雙拐步行三、四里路堅(jiān)持上課，碰上雨天或路面結(jié)冰，不知道要在地上打幾個(gè)滾兒�；搅�，爬起來，擦干臉上分不清是泥水還是淚水繼續(xù)前行，1980年他終于以優(yōu)異的成績高中畢業(yè)。
但是由于身體緣故，胡連順沒能獲得考取大學(xué)的資格。胡連順的老師了解到他的情況，多次找他談心，給他介紹張海迪身殘志堅(jiān)、自學(xué)成才的故事，并送給他一本《鋼鐵是怎樣煉成的》的書，讓他學(xué)習(xí)保爾戰(zhàn)勝艱難困苦的精神。保爾和張海迪在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神感染了他，鼓舞著他，使他有了戰(zhàn)勝自我、堅(jiān)強(qiáng)生活下去的希望和勇氣。
在老師的不斷鼓勵(lì)下，胡連順又拿起書本在家堅(jiān)持自學(xué)，并通過教委招聘，成為一名光榮的民辦教師。那時(shí)經(jīng)濟(jì)條件不好，沒有錢安裝假肢，胡連順每天都是拄著雙拐講課。一手拿粉筆，一手拄著拐杖，腿不能彎，身軀呈45度彎曲，每寫一個(gè)字都要費(fèi)很大的氣力。
一節(jié)課45分鐘下來，對(duì)于普通人而言并不是一件難事，而對(duì)于拄著拐杖上課的胡連順來說，每節(jié)課都是一次巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)榇逍∫恢倍既崩蠋�，老師都是包班上課。胡連順既要上語文，又要上數(shù)學(xué)，還要上自然、音樂、繪畫等課程。一天站講臺(tái)就好幾個(gè)小時(shí)，常常因體力不支被學(xué)生攙扶著走下講臺(tái)。為了節(jié)省往返家到學(xué)校的時(shí)間，胡連順選擇住在學(xué)校里，而這一住就是12年。
功夫不負(fù)有心人。1984年胡連順教的第一個(gè)五年級(jí)畢業(yè)班，升學(xué)率全鎮(zhèn)第一。附近村莊的家長們爭(zhēng)著把自己的孩子送到他的班，五年級(jí)的學(xué)生一下多了起來，兩間不足三十平方米的小教室還是滿滿地塞了30多名學(xué)生。
打鐵還需自身硬。胡連順知道自己不能拘泥于現(xiàn)有的知識(shí)，自己的文化知識(shí)需要進(jìn)一步提高，1985年他報(bào)考了臨沂師范�？茖W(xué)校，利用寒暑假去進(jìn)修學(xué)習(xí)。暑往冬來，三年時(shí)間，他認(rèn)真學(xué)完了學(xué)校開設(shè)的所有科目，畢業(yè)時(shí)還被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。從此，他的文化知識(shí)和教學(xué)水平有了較大的提高。1991年他又以全縣第二名的高成績考取了費(fèi)縣師范，對(duì)知識(shí)的追求更進(jìn)了一步。他常說：“教書育人，不斷學(xué)習(xí)，積累知識(shí)永無止境�！�
胡連順除了擔(dān)任一個(gè)班數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)的教學(xué)外，還兼職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、固定財(cái)產(chǎn)管理，是學(xué)校的骨干教師。在區(qū)教體局教研室組織的“白板”使用測(cè)試中，他成績超過眾多年輕人。一份耕耘，一份收獲。胡連順這些年來的付出也得到了可喜的回報(bào)。多次榮獲縣、市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成績獎(jiǎng)，多年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、骨干教師、“四優(yōu)”教師。
