全國政協(xié)委員、山東英才學(xué)院董事長楊文做客大眾網(wǎng)全國兩會北京直播間 記者 馬俊驥 攝

全國政協(xié)委員、山東英才學(xué)院董事長楊文在大眾網(wǎng)北京直播間接受訪談 記者 馬俊驥 攝

    大眾網(wǎng)濟(jì)南3月2日訊（特派記者 尹海洋 馬俊驥）“職業(yè)教育現(xiàn)在還存在斷層的問題，專業(yè)碩士、專業(yè)博士的開設(shè)迫在眉睫�！苯裉煜挛�，全國政協(xié)委員、山東英才學(xué)院董事長楊文做客大眾網(wǎng)“北京直播間”。今年兩會，楊文提交了有關(guān)職業(yè)教育的建議，她說，應(yīng)當(dāng)盡快打通職業(yè)教育的“斷頭路”，建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，搭建起職業(yè)教育的“立交橋”。

　　熱點(diǎn)話題：

　　本科畢業(yè)生到職業(yè)院�！盎貭t”，委員“把脈”本科高校重理論輕實(shí)踐

　　大眾網(wǎng)：非常歡迎您能夠做客大眾網(wǎng)《北京直播間》。今年全國“兩會”，您帶來的建議和提案有哪些？您關(guān)注的問題有哪些？

　　楊文：因?yàn)槲沂菑氖陆逃�行業(yè)，所以我?guī)�來�?個行業(yè)是都是與教育相關(guān)的。比如有關(guān)于民辦高等教育的，有關(guān)于民辦幼兒園發(fā)展的，有關(guān)于扶持老年養(yǎng)老專業(yè)的，有關(guān)于西部志愿者就業(yè)問題的，還有關(guān)于青少年心理健康，最后一個是關(guān)于《職業(yè)教育法》修改的。

　　大眾網(wǎng)：您今年關(guān)注了職業(yè)教育，這條建議與今年今年的一大網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，那就是有越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)之后選擇到職業(yè)院校里“回爐”；也有很多省份，比如四川已經(jīng)針對本科生的職業(yè)教育培訓(xùn)基地。網(wǎng)上有人疑惑，為什么本科生在畢業(yè)之后反而要去做職業(yè)教育的“回爐”？您怎么看待這個問題？

　　楊文：您提的這個問題非常的熱，因?yàn)檫@也是教育部今年的一個主題詞，叫“轉(zhuǎn)型”。之所以轉(zhuǎn)型，就是在以往很多學(xué)校追求教育層次的提升，但在教育類型方面只注重了理論的學(xué)習(xí)，對實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)重視不夠。所以在人才培養(yǎng)出來之后，學(xué)生的動手能力、實(shí)踐技能較差，不能適應(yīng)工作崗位的需求。因此，他需要再到中專學(xué)校、職專學(xué)校回爐。我覺得可能這還是由于高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和規(guī)格方面，沒有適應(yīng)崗位、行業(yè)的需求造成的。

　　委員建議：

　　打通職業(yè)教育“斷頭路”搭建現(xiàn)代職業(yè)教育 “立交橋”

　　大眾網(wǎng)：這種現(xiàn)象頻發(fā)有其必然性。在您看來，這種現(xiàn)象對職業(yè)院校和職業(yè)教育，會帶來那些影響？

　　楊文：今年越來越多的高校提到“轉(zhuǎn)型”，教育部也提出搭建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)意義的職業(yè)教育框架內(nèi)，學(xué)生到了高職、�？七@個層次就很難在往本科、碩士、博士等層次發(fā)展了，這被稱為“斷頭教育”。因此，會給人造成這樣一種印象：考不了高分的學(xué)生，考不上大學(xué)的學(xué)生，就上個職專、中專，或者高職。也就是說，大家在以往的觀念里，用學(xué)歷的層次來評價人才的規(guī)格。

　　其實(shí)隨著國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，大量需要有動手能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力的人才。現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)運(yùn)而生。它打破了層次的限制，而是將教育類型化。也就是說，有中等層次的職業(yè)教育，有�？茖哟蔚穆殬I(yè)教育，也有本科層次的職業(yè)教育，還有專業(yè)碩士、專業(yè)博士，它是一個類型。這一體系搭建起了職業(yè)教育的“立交橋”，職專的學(xué)生也能考大學(xué)、考博士，能夠培養(yǎng)更高端的應(yīng)用型人才，這樣的人才既有理論能力，又有實(shí)踐操作的能力，能夠有創(chuàng)新能力。

　　落地有聲：

　　“雙師型”人才實(shí)現(xiàn)校企零距離，“主力軍”民辦高校應(yīng)提質(zhì)

　　大眾網(wǎng)：在現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦職業(yè)院校，它會帶來哪些機(jī)遇？它會面臨哪些挑戰(zhàn)？

　　楊文：在職業(yè)教育中，民辦高校占了半壁江山，被看做是“主力軍”。像英才學(xué)院，一直以來堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)。以英才為例，普通高校以及民辦院校應(yīng)當(dāng)注重“三個銜接”，即在專業(yè)設(shè)置上要和行業(yè)的需求相銜接；在課程設(shè)計上要和崗位需求相銜接；在人才培養(yǎng)上，要加強(qiáng)校企銜接。

　　我們應(yīng)當(dāng)呼吁更多“雙師型”師資隊(duì)伍，也就是說既是企業(yè)工程師，又是學(xué)校講師。讓人才的在校培養(yǎng)與社會需求無縫對接，解決脫節(jié)的問題，這在很大程度上能夠解決“回爐再造”的問題，說實(shí)話只有不合格的產(chǎn)品才會回爐。

　　大眾網(wǎng)：您從事民辦教育16年了，在您看來，社會對民辦教育的觀念發(fā)生過哪些變化？

　　楊文：人們對民辦教育的看法也是不斷的在變化，人們對民辦學(xué)校的認(rèn)同不斷提高。這種變化的原因在于民辦學(xué)校本身的品質(zhì)在不斷提高。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)中，作為“主力軍”的民辦院校更應(yīng)該不斷的提高質(zhì)量，引入更強(qiáng)的師資力量，更規(guī)范的管理理念，更先進(jìn)的專業(yè)設(shè)置等，更多元的教學(xué)方式，來提高職業(yè)教育的水平。