大學(xué)是什么地方？是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，從這里走出的包括未來(lái)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人以及社會(huì)各界的精英。大學(xué)期間，是這些將來(lái)?yè)?dān)負(fù)黨和國(guó)家以及社會(huì)各界領(lǐng)導(dǎo)重任的精英人士的世界觀價(jià)值觀人生觀的定性、定型的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在這里接受什么樣的教育和價(jià)值觀的熏陶，將直接影響他們走向社會(huì)以后的角色定位和工作表現(xiàn)，而肩負(fù)重任、身處要職的精英人士的思想意識(shí)和價(jià)值觀念會(huì)直接決定著黨和國(guó)家的前途與命運(yùn)。因此，重視大學(xué)教育中存在的問(wèn)題，特別是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)今中國(guó)以及未來(lái)中國(guó)的發(fā)展，都是一個(gè)不容忽視的大問(wèn)題大課題，本應(yīng)本著實(shí)事求是的態(tài)度多討論、多反省、多改進(jìn)，共同促進(jìn)高校的思想政治教育和意識(shí)形態(tài)工作。然而，遼寧日?qǐng)?bào)和敘嵐因批評(píng)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域客觀存在的問(wèn)題反而遭到瘋狂圍攻的現(xiàn)象，不得不令人深思。

　　2014年11月14日，遼寧日?qǐng)?bào)發(fā)表了那篇題為《大學(xué)老師，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)》的公開(kāi)信，信中批評(píng)一些高校教師把大學(xué)講臺(tái)當(dāng)做情緒宣泄的舞臺(tái)，把中國(guó)當(dāng)成負(fù)面典型的案例庫(kù)，提醒教育界對(duì)于這種“呲必中國(guó)”現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)高度重視，但卻不可思議地遭到了北京大學(xué)賀衛(wèi)方等人的炮轟和瘋狂圍攻。

　　說(shuō)真的，我?guī)缀跏呛�著淚看完那封公開(kāi)信，作者的態(tài)度是那樣的誠(chéng)懇，文章的內(nèi)容總體是實(shí)事求是的，充滿了真情實(shí)感。并沒(méi)有攻擊者所說(shuō)的什么“居高臨下”的語(yǔ)氣，也沒(méi)有任何“官腔官調(diào)”的痕跡。

　　公開(kāi)信寫道：“親愛(ài)的老師們，我們是滿懷敬畏地在寫這封信。大學(xué)老師這個(gè)崗位太光榮、太特殊了……因?yàn)樘厥獾穆殬I(yè)身份，老師不再普通，也不能普通。你們不是在公園的人群中隨意褒貶時(shí)事的那個(gè)人，更不是在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)上灌水拍磚的那個(gè)人。課堂上兩個(gè)小時(shí)講授的內(nèi)容，比不得酒桌上面紅耳熱的談資，也比不得信手轉(zhuǎn)發(fā)的一條微信。大學(xué)課堂是答疑釋惑的地方，你們是傳播知識(shí)的人，我們要的是教書育人。一想到將要提出的問(wèn)題，我們筆端滯重、內(nèi)心復(fù)雜。親愛(ài)的老師們，你們是特殊的。你們?cè)谥v授知識(shí)，也在傳播思想；你們?cè)谘芯慨?dāng)下的中國(guó)，也在影響未來(lái)的中國(guó)；你們?cè)谥v臺(tái)上散發(fā)著學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的魅力，也在潛移默化中匡正整個(gè)社會(huì)的公序良俗。相信你們樂(lè)于接受這份特殊，能夠?qū)�學(xué)生負(fù)責(zé)，能夠?qū)κ聵I(yè)負(fù)責(zé)，能夠?qū)��?guó)家負(fù)責(zé)。那么從今天起，在課堂上講好我們的中國(guó)吧！”

　　說(shuō)實(shí)在的，大學(xué)老師應(yīng)該是全社會(huì)最理性的群體，在面對(duì)各種質(zhì)疑和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該理性思考，無(wú)則加勉，有則改之。然而當(dāng)遼寧日?qǐng)?bào)的公開(kāi)信指出大學(xué)課堂上存在種種問(wèn)題和不正�，F(xiàn)象時(shí)，當(dāng)網(wǎng)名敘嵐提出高校的思想政治工作出現(xiàn)執(zhí)行難時(shí)，一部分大學(xué)教師的表現(xiàn)，完全不是中國(guó)高等學(xué)府的教授和有身份的知識(shí)分子應(yīng)該有的，甚至鬧出了笑話。一會(huì)兒說(shuō)“不要低估大學(xué)生的智商和判斷力”，一會(huì)兒又說(shuō)“剛走進(jìn)大學(xué)的年輕人缺乏判斷力”；之前在反對(duì)遼寧日?qǐng)?bào)時(shí)說(shuō)“在批評(píng)高校內(nèi)存在的問(wèn)題時(shí)，不能泛泛地批評(píng)，這對(duì)很多高校教師不公平，要指名道姓”，而當(dāng)敘嵐以賀衛(wèi)方、陳丹青為例說(shuō)明高校意識(shí)形態(tài)問(wèn)題時(shí)，卻又站出來(lái)說(shuō)這是在抹黑……

　　然而敘嵐的那篇《高校思想工作難在哪里》一文，理性而客觀地指出了高校中的問(wèn)題，反對(duì)她的人卻沒(méi)有給出任何有說(shuō)服力的理由，有的只是對(duì)她進(jìn)行謾罵和人身攻擊。不管是遼寧日?qǐng)?bào)，還是敘嵐，所指出的問(wèn)題都是客觀存在的，并非造謠，也沒(méi)有夸大，而且語(yǔ)氣溫和，態(tài)度誠(chéng)懇。怎么就遭到了如此瘋狂的圍攻？

　　就算不把這個(gè)問(wèn)題提到意識(shí)形態(tài)的高度，作為一名大學(xué)老師，如果連基本的理性思考、虛心探討的品質(zhì)都沒(méi)有了，連別人對(duì)自己一個(gè)“不”字都說(shuō)不得，這樣的老師會(huì)教出怎樣的學(xué)生？如果大學(xué)老師沒(méi)有愛(ài)國(guó)之心，不把國(guó)家利益當(dāng)回事，那他會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？中國(guó)的家長(zhǎng)能放心把孩子交給這些老師培養(yǎng)嗎？

　　說(shuō)一千，道一萬(wàn)，如果自詡崇尚民主、自由的知識(shí)精英們連一句誠(chéng)懇的批評(píng)都寬容不下，那中國(guó)的民眾也只好對(duì)這些“精英們”說(shuō)一句：中國(guó)永遠(yuǎn)不需要你們所理解并踐行的順我者昌、逆我者亡的所謂“民主”。

　　對(duì)敘嵐的圍攻還在持續(xù)之時(shí)，教育部部長(zhǎng)袁貴仁近日在教育部學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》精神座談會(huì)上表示，高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。袁貴仁提出了“一個(gè)絕不能”和“三個(gè)決不允許”。

　　他指出：要加強(qiáng)對(duì)西方原版教材的使用管理，絕不能讓傳播西方價(jià)值觀念的教材進(jìn)入我們的課堂；決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義的言論在大學(xué)課堂出現(xiàn)；決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學(xué)課堂蔓延；決不允許教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生。

　　此言一出，便即刻遭到了更加瘋狂的輿論圍剿，一些平日里以傳播西方價(jià)值觀的高校學(xué)者、教授們對(duì)教育部和袁貴仁群起攻之。針對(duì)“絕不能讓傳播西方價(jià)值觀念的教材進(jìn)入我們的課堂”，有些高校教師竟然荒唐的表示，如果這樣，他們就沒(méi)法上課了。

　　對(duì)此，光明網(wǎng)刊登了中國(guó)社科院國(guó)家文化安全與意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究中心副主任兼秘書長(zhǎng)朱繼東的文章中明確說(shuō)道：“中國(guó)，西方價(jià)值觀念主要是指來(lái)自西方資本主義世界的錯(cuò)誤思潮，尤其是以美國(guó)為代表的西方資本主義國(guó)家宣揚(yáng)的憲政民主、“普世價(jià)值”、公民社會(huì)、新自由主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤政治思潮及其宣揚(yáng)的西方政治價(jià)值觀，而并不包括那些正確的西方社會(huì)科學(xué)知識(shí)�！� 

　　對(duì)于袁貴仁部長(zhǎng)提出的另外三個(gè)“決不允許”，凡是有愛(ài)國(guó)立場(chǎng)和有一點(diǎn)兒課堂常識(shí)的人，都不應(yīng)該有任何異議，而是應(yīng)該高度贊同。但，事實(shí)是，這三個(gè)對(duì)于一名教師而言，最基本應(yīng)該做到的“決不”，同樣出現(xiàn)了不可理喻的反對(duì)聲音。這證明了這些具有“西方價(jià)值觀代言人”性質(zhì)的高校老師們，是多么恐懼他們?cè)僖膊荒転槲鞣酱�言�?/p>

　　高校問(wèn)題如果真的成了“老虎屁股——摸不得”，那么，只能得到一個(gè)結(jié)論：高校意識(shí)形態(tài)問(wèn)題急需大力整頓。迫在眉睫！刻不容緩！