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今年秋季山東將作為全國(guó)四個(gè)試點(diǎn)省區(qū)之一進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)，并作為全國(guó)第一個(gè)正式啟動(dòng)普通高中課程改革的省份，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。山東為何敢為人先，率先推進(jìn)普通高中課程改革呢？日前，省教育廳廳長(zhǎng)齊濤闡釋了他的一些思考。
齊濤認(rèn)為，改革開放以來，教育領(lǐng)域進(jìn)行了很多改革，但最具影響力和意義最深遠(yuǎn)的改革有兩個(gè)，一是高等教育領(lǐng)域的畢業(yè)生派遣證改為報(bào)到證，這一改革標(biāo)志著高等教育的性質(zhì)、功能的改變，即由過去身份性教育變?yōu)閷W(xué)歷性教育，并逐步向素質(zhì)能力教育的轉(zhuǎn)變。二是普通高中新課程改革，它適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求，初步實(shí)現(xiàn)了由教育理念到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是一次回歸教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)折性變革。某種程度上，這兩次改革的意義不亞于１９７７年恢復(fù)高考�；謴�(fù)高考只是把一度斷開的制度銜接起來，而高中課改是教育本質(zhì)的一次變革。
山東為什么要積極推進(jìn)高中課改，齊濤在闡釋這一問題時(shí)說，實(shí)施高中新課程是一種必然。概況講有三方面原因，一是時(shí)代發(fā)展的要求。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育理念、教育模式必然要發(fā)生變化，農(nóng)業(yè)文明時(shí)代是師徒相承，工業(yè)文明時(shí)代是模式化“批量”教育，前半生在學(xué)校學(xué)習(xí)，后半生工作，培養(yǎng)的是“標(biāo)準(zhǔn)件”，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的功能不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，因此必然要求進(jìn)行教材和課程這一實(shí)質(zhì)性的改革。二是推行素質(zhì)教育的需要。毋庸諱言，素質(zhì)教育的推行阻力重重，到目前為止，只在局部和外延有所推進(jìn)，根本原因在于課程設(shè)置、考試評(píng)價(jià)手段方面沒有改革。素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)由外延發(fā)展向核心突破，必須進(jìn)行課程改革。三是為了山東千千萬萬孩子的將來著想。未來的社會(huì)是“能力”社會(huì)。高中對(duì)人的一生影響很大，而應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)在很大程度抹殺了孩子的個(gè)性和潛能。盡早進(jìn)入高中課改，可使山東的孩子盡早受益。實(shí)施高中新課程，不存在失敗問題，而只是受益多和受益少的問題。
齊濤說，實(shí)施高中新課程，主要是要達(dá)到這樣幾個(gè)效果。一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變。應(yīng)該說沒有哪一位家長(zhǎng)不希望自己的孩子全面發(fā)展，但在現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系中，主要是備戰(zhàn)高考情況下，學(xué)生都成了應(yīng)試教育的“奴隸”，為考試而學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子身心的全面發(fā)展極為不利。高中新課程運(yùn)用的是一種全新的評(píng)價(jià)體系，可以讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是實(shí)現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)換。目前我們的高中教師很勤奮，也很辛苦，尤其是高三的教師。但我們的許多教師只是充當(dāng)了學(xué)生沖刺高考的“教練員”角色。高中新課改的課程設(shè)置和課程內(nèi)容要求教師必須成為一個(gè)學(xué)者型教師，高中課改也能造就一批學(xué)者型教師。三是可以構(gòu)建起適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)體系，真正達(dá)到多元化、個(gè)性化。教育的功能不是簡(jiǎn)單的“選拔”，而更應(yīng)該注重其培養(yǎng)功能。高中新課程將帶動(dòng)和推進(jìn)高中教育功能的轉(zhuǎn)變。四是可以推動(dòng)高校教學(xué)改革和拉動(dòng)義務(wù)教育階段的課程改革。
齊濤還說，高中新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)全新的改革，在實(shí)施過程中要注意這樣幾個(gè)問題。正確理解高中課改與緩解目前升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力過大之間沒有必然關(guān)系。高中教育，要盡可能減輕學(xué)生壓力，但更要注重把壓力轉(zhuǎn)化為有效的勞動(dòng)，學(xué)生吃了苦，可以多學(xué)一些有用的東西。正確評(píng)價(jià)以往的高中課程、教材和教學(xué)理念，不要全盤否定。對(duì)高中教師一方面要加強(qiáng)培訓(xùn)，使之盡快適應(yīng)高中課改的要求，另一方面對(duì)教師要給予充分理解和肯定，保護(hù)廣大教師參與課改的積極性。
齊濤最后強(qiáng)調(diào)說，我省的高中課程改革是以全省為單位整體推進(jìn)的，２００７年的高考與錄取也將是全省統(tǒng)一進(jìn)行，因此，不論招生計(jì)劃，還是錄取方式等都不會(huì)對(duì)進(jìn)行課改的高中學(xué)生產(chǎn)生不平衡影響。
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