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家長(zhǎng)群本是信息時(shí)代家校溝通的便利媒介，卻在家校溝通和協(xié)同共育的軌道上漸行漸遠(yuǎn)：家長(zhǎng)群淪為了“馬屁群”“廣告群”“夸夸群”“曬娃群”“作業(yè)布置群”“集贊拉票群”“培訓(xùn)廣告群”“紅包群”。
“家長(zhǎng)群”名為“家長(zhǎng)”，管理者則是班主任。線上管理失控會(huì)滋長(zhǎng)線下的不良情緒，引發(fā)家校矛盾，甚至引發(fā)洶涌的網(wǎng)絡(luò)輿情和家校沖突。
“退出家長(zhǎng)群”本質(zhì)問(wèn)題是老師和家長(zhǎng)在教育問(wèn)題上的職責(zé)分工、權(quán)責(zé)邊界爭(zhēng)議，部分教師利用家長(zhǎng)群將職責(zé)轉(zhuǎn)移給家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)陷入白天“打工人”，晚上“輔導(dǎo)員”的雙重壓迫之中�！皦嚎宄赡耆耍恍枰粋�(gè)家長(zhǎng)群”，家校溝通的家長(zhǎng)群無(wú)形間成為“壓力群”。
網(wǎng)絡(luò)上被放大討論的話題只是個(gè)別老師、個(gè)別學(xué)校的極端行為，不能因此否定教師這個(gè)群體，畢竟認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的老師大有人在。但是，如果能因?yàn)槌蔀闊狳c(diǎn)話題讓全社會(huì)重新審視問(wèn)題，對(duì)于孩子的教育，家長(zhǎng)和老師都不能缺席，與其“退群”，不如“善用”。各司其職，共同努力，才能讓教育回歸本位。