山東手機(jī)報(bào)訂閱方式：
移動用戶發(fā)送短信SD到10658000
聯(lián)通用戶發(fā)送短信SD到106558000678
電信用戶發(fā)送短信SD到106597009
木須蟲
隨著廣東廣州首批綜合高中試點(diǎn)校的學(xué)籍互轉(zhuǎn)工作結(jié)束，一批學(xué)生開啟了全新的學(xué)習(xí)生涯。有的告別普通高中，奔赴中職校園探索技能之路；有的從職業(yè)教育轉(zhuǎn)身，進(jìn)入普高校園學(xué)習(xí)。
這一嘗試在職普分流的教育圖景中，點(diǎn)亮了“二次選擇”的微光，打開了職普融通的新空間。要讓其持續(xù)順暢運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要政策、學(xué)校與社會各方同向發(fā)力。
改革推進(jìn)仍需破除多重障礙，比如學(xué)分互認(rèn)。真正的職普融通需建立學(xué)分等值互認(rèn)體系，使技術(shù)課程與學(xué)術(shù)課程具有同等升學(xué)效力。其次是社會觀念轉(zhuǎn)型滯后。扭轉(zhuǎn)偏見需要政策引導(dǎo)，也需要成功案例的示范效應(yīng)。當(dāng)職校生通過技能競賽、春季高考實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)或升學(xué)，才能消解對職教的誤讀。
完善學(xué)籍互轉(zhuǎn)機(jī)制，需系統(tǒng)性政策支撐。一方面，加大職業(yè)教育投入，補(bǔ)齊師資、設(shè)備等短板。唯有職普教育質(zhì)量實(shí)質(zhì)對等，雙向流動才能成為常態(tài)。另一方面，優(yōu)化制度設(shè)計(jì)，探索多次學(xué)籍轉(zhuǎn)換機(jī)會，簡化流轉(zhuǎn)程序，讓“選擇”更便捷、更靈活。
教育的本質(zhì)，在于讓每個(gè)獨(dú)特的個(gè)體都能找到適合自己的成長路徑。當(dāng)職普壁壘消融，當(dāng)技能成才被更多人重視起來，教育才能真正成為助力多元發(fā)展的階梯。
�。ㄕ幾浴陡＝ㄈ請�(bào)》，原題為《“學(xué)籍互轉(zhuǎn)”搭建普職融通“旋轉(zhuǎn)門”》）
責(zé)任編輯：牛樂耕
