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　　“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望�！绷�(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告對(duì)青年一代寄予殷切期望。

　　日前，山東省教育廳發(fā)布了《山東省促進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展實(shí)施方案》。知事君研讀發(fā)現(xiàn)，這份方案可謂“干貨滿滿”。一句話總結(jié)，這份方案突出五項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)，實(shí)施四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，目標(biāo)是到2025年，初步建成山東省研究生教育國(guó)際化體系。雙語(yǔ)/全英文授課，聯(lián)合培養(yǎng)，海外研究……以后在山東讀研，外語(yǔ)不學(xué)好可不行了！

　　增加研究生聯(lián)合培養(yǎng)和海外研修數(shù)量

　　五項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)涉及五個(gè)方面：學(xué)生、教師、課程、協(xié)調(diào)培養(yǎng)和管理體系。

　　對(duì)學(xué)生，就是建設(shè)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，增加研究生聯(lián)合培養(yǎng)和海外研修數(shù)量。

　　（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

　　導(dǎo)師方面，要建設(shè)國(guó)際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，增加具有國(guó)際教育背景的研究生導(dǎo)師比例，加大外籍教師引進(jìn)力度。

　　課程上，建設(shè)研究生教育國(guó)際化課程體系，增加外文原版教材使用比例。

　　建設(shè)研究生國(guó)內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)研究生海外聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)。

　　第五則是建設(shè)研究生教育國(guó)際化管理體系，完善與國(guó)際接軌的研究生教育質(zhì)量評(píng)估體系。

　　每年支持百名導(dǎo)師、兩百博士交流訪學(xué)

　　方案還提出實(shí)施四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目：

　　一是實(shí)施博士研究生海外研修計(jì)劃。圍繞服務(wù)我省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程和“藍(lán)黃”兩區(qū)、“一圈一帶”等重大戰(zhàn)略，每年資助相關(guān)專業(yè)100名左右在讀博士研究生出國(guó)研修、100名左右在讀博士研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議。

　　（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

　　二是實(shí)施研究生導(dǎo)師海外訪學(xué)計(jì)劃。每年選派100名左右專業(yè)理論扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平高、研究生培養(yǎng)質(zhì)量好的導(dǎo)師出國(guó)訪學(xué)研修。

　　三是實(shí)施國(guó)際化課程建設(shè)計(jì)劃。在每年省級(jí)優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)案例庫(kù)立項(xiàng)建設(shè)中，遴選一定比例的雙語(yǔ)課程和全英文課程、案例庫(kù)項(xiàng)目。

　　四是實(shí)施海外聯(lián)合培養(yǎng)基地拓展計(jì)劃。在每年省級(jí)研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地立項(xiàng)建設(shè)中，遴選一批優(yōu)秀海外聯(lián)合培養(yǎng)基地項(xiàng)目。

　　方案還要求加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)和執(zhí)行的績(jī)效考評(píng)，將實(shí)施研究生教育國(guó)際化發(fā)展實(shí)施方案與“雙一流”建設(shè)、研究生教育質(zhì)量提升計(jì)劃等統(tǒng)籌謀劃，協(xié)同推進(jìn)。

　　要培養(yǎng)能解決人類共同問(wèn)題的高層次人才

　　研究生教育國(guó)際化都走過(guò)哪些歷程？如果從1981年正式建立學(xué)位制度、1984年全國(guó)首批試辦研究生院算起，至今不到40年。

　　1986年，國(guó)家教委發(fā)布《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生工作的通知》，提出“穩(wěn)步發(fā)展、保證質(zhì)量”的方針。經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，我們已經(jīng)發(fā)展成為研究生大國(guó)，但研究生教育缺乏創(chuàng)新性、質(zhì)量有待提高卻一直為人詬病。

　　如果說(shuō)我們國(guó)家的本科生教育是通識(shí)教育加專業(yè)教育的結(jié)合，研究生教育階段（包括碩士和博士）則是專業(yè)培養(yǎng)教育，旨在培養(yǎng)某方面的高級(jí)專業(yè)人才。

　　2012年，教育部頒布了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，其中對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量給出了明確規(guī)范：“完善以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制�！瓕I(yè)學(xué)位突出職業(yè)能力培養(yǎng)，與職業(yè)資格緊密銜接，建立健全培養(yǎng)、考核、評(píng)價(jià)和管理體系。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生導(dǎo)師應(yīng)通過(guò)科研任務(wù)，提高研究生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力�！�

　　南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克曾說(shuō)，體制化培養(yǎng)研究生，其實(shí)是改革開(kāi)放的產(chǎn)物。相比其他教育層次，研究生教育始終是和對(duì)外開(kāi)放一起發(fā)展起來(lái)的。他認(rèn)為，要思考研究生教育國(guó)際化問(wèn)題，第一個(gè)還是WHY、WHAT、HOW、WHERE（為什么、是什么、怎么辦、在哪兒）。

　　龔克認(rèn)為，推進(jìn)中國(guó)研究生教育國(guó)際化最根本應(yīng)該是從以人為本的角度出發(fā)，看到全球化時(shí)代的背景下，現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？是將來(lái)全球化的時(shí)代工作和競(jìng)爭(zhēng)所需要的，具有國(guó)際視野、能夠解決人類共同問(wèn)題的高層次人才。

　　“如果我們沒(méi)有辦學(xué)理念的國(guó)際化，只是想借助別人的優(yōu)勢(shì)資源做自己的事情的話，這個(gè)理念是不行的�！蔽覀冏陨響�(yīng)當(dāng)建立一個(gè)能和世界文明接軌的知識(shí)結(jié)構(gòu)，否則將來(lái)的全球能力、話語(yǔ)權(quán)和交流能力會(huì)受到很大限制。同時(shí)，接受國(guó)際化教育、具有國(guó)際視野的中國(guó)研究生必須“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”。

　　齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)廖雯穎

　　壹點(diǎn)號(hào) 濼源知事

初審編輯：魏鵬

責(zé)任編輯：石慧