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　　英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)孔敏(左)、曹麗(中)和張娟(右)三位老師一起討論信息化教學(xué)課題。莊子帆 攝

　　濟(jì)寧新聞網(wǎng)訊(記者 谷雨 通訊員 莊子帆)“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，自古以來(lái)教師的角色在教書育人的過(guò)程中尤為重要，但大都以課堂教授這種傳統(tǒng)的方式進(jìn)行。當(dāng)傳統(tǒng)職業(yè)教育在信息化引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)改造，變得在線化、數(shù)據(jù)化，教師的教與學(xué)生的學(xué)都將調(diào)動(dòng)起來(lái)，其發(fā)揮出的作用將這種雙邊活動(dòng)展示的更為充分，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)院適應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)，融入“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新思維，進(jìn)行信息化課程改革并取得突破。在剛剛落下帷幕的2017年全職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中，山東理工職院曹麗、孔敏、張娟教師團(tuán)隊(duì)的《西餐廳必備英語(yǔ)之點(diǎn)餐》從392件作品中脫穎而出，獲得信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，三位老師更是用實(shí)力在近千名教室中位居前列。

　　2017級(jí)一班投資與理財(cái)專業(yè)的學(xué)生正在運(yùn)用信息化技術(shù)學(xué)習(xí)。

　　攻克難題

　　十分鐘視頻拍了4個(gè)小時(shí)

　　鮮花、高腳杯、刀叉、燭臺(tái)， 這可不是一頓浪漫的燭光晚餐，而是學(xué)生們上課的西餐廳實(shí)訓(xùn)基地，曹麗、孔敏、張娟教師團(tuán)隊(duì)的信息化《西餐廳必備英語(yǔ)之點(diǎn)餐》將課堂搬至實(shí)訓(xùn)室，并借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、移動(dòng)教學(xué)APP、電子詞典等信息化手段，將一堂原本枯燥的英語(yǔ)課上的趣味橫生。

　　這就是三位老師參加全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽獲得一等獎(jiǎng)的一堂課，雖然是短短十分鐘的視頻，卻要將教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)出來(lái)，為了達(dá)到滿意的效果，10分鐘的視頻錄了4個(gè)小時(shí)，中間推翻、修改了不知道多少遍。

　　除此之外，信息化手段如何整合到教學(xué)中，并達(dá)到最好的效果是三位老師當(dāng)時(shí)面臨的最大難題。首先，三位老師學(xué)習(xí)他人的作品，請(qǐng)專家指導(dǎo)，將信息化手段分別運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后練習(xí)三個(gè)部分，并邀請(qǐng)外教參與到課堂中�！敖虒W(xué)平臺(tái)上的資源豐富，不能為了信息化而信息化，信息化教學(xué)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將知識(shí)、技能最大限度地傳遞給學(xué)生，把握好這個(gè)度也是個(gè)不小的難題，因此在每個(gè)環(huán)節(jié)上我們都反復(fù)推敲�！睆埦暾f(shuō)，就在去濟(jì)南答辯的前一天晚上，她們改教案至凌晨?jī)牲c(diǎn)多。

　　半個(gè)多月來(lái)的辛苦付出終于換來(lái)了沉甸甸的榮譽(yù)，在曹麗看來(lái)，她們的作品能在眾多作品中脫穎而出的優(yōu)勢(shì)除了信息化手段與教學(xué)資源的結(jié)合之外，還有上課地點(diǎn)不拘泥于教室，使用了多媒體英語(yǔ)語(yǔ)音室、西餐廳實(shí)訓(xùn)室等，以及外教的參與，體現(xiàn)了學(xué)院較高的硬件水平，以及多元化的師資力量，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　除此之外，在比賽準(zhǔn)備期間，教務(wù)實(shí)訓(xùn)處組織召開了信息化大賽動(dòng)員會(huì)、比賽項(xiàng)目討論會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)試講、作品審核會(huì)等四次集中會(huì)議，各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、參賽團(tuán)隊(duì)成員全部參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件要求，對(duì)參賽內(nèi)容出謀劃策、參賽選手反復(fù)演練，對(duì)參賽作品認(rèn)真審核，數(shù)字化課程建設(shè)辦公室、信息中心等相關(guān)部門積極配合，為參賽團(tuán)隊(duì)提供最大程度支持。

　　爭(zhēng)的面紅耳赤

　　卻一個(gè)都不能少

　　之所以能夠取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，還得益于團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在整個(gè)作品中，三人所承擔(dān)的角色是不同的，張娟老師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資源整合，孔敏老師負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，曹麗老師是主講，負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)。

　　“孔老師心思細(xì)膩主抓細(xì)節(jié)，逐字逐句地查漏補(bǔ)缺；張老師就像是我們這個(gè)隊(duì)伍的粘合劑，將所有能用到的教學(xué)資源整合在平臺(tái)上供我們使用；而我負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)，將教學(xué)內(nèi)容消化吸收并講解出來(lái)，以及現(xiàn)場(chǎng)答辯�！辈茺愓f(shuō)，5205會(huì)議室就是她們的“根據(jù)地”，三人經(jīng)常在這里討論至深夜，碰撞出點(diǎn)子來(lái)。

　　“三個(gè)人三個(gè)想法，有些問(wèn)題爭(zhēng)的面紅耳赤，甚至有時(shí)候都進(jìn)行不下去了，等大家都冷靜后再討論。”張娟說(shuō)，雖然大家有爭(zhēng)吵，但目的只有一個(gè)，就是將這堂課上好，即使?fàn)幊骋彩怯^點(diǎn)的碰撞。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，更多的是相互鼓勵(lì)，孔敏老師的感觸很深�！耙婚_始一點(diǎn)思路都沒有，真的很痛苦，但因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的力量，支撐著我沒有放棄，而且很怕自己拖了后腿�！笨酌粽f(shuō)。就是這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，為比賽的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　曹麗、孔敏老師代表團(tuán)隊(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)。

　　近40個(gè)小時(shí)不休息

　　國(guó)賽作品誕生

　　獲得省賽一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)后，三位老師并沒有就此放松下來(lái)，而是緊鑼密鼓地準(zhǔn)備國(guó)賽，與全國(guó)優(yōu)秀的信息化課程一較高低。這一次，三位老師給自己提出了更高的要求，重新審視了省賽的作品。

　　“我們又將省賽的作品反復(fù)看了很多遍，發(fā)現(xiàn)欠缺的很多，整體的框架和教學(xué)思路是正確的，但與職業(yè)教育的特點(diǎn)結(jié)合的不緊密，因此教學(xué)目標(biāo)做了很大的調(diào)整，舍棄了原來(lái)的內(nèi)容，又重新查找了大量資料上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)上�！辈茺愓f(shuō)，原來(lái)的課程以日常生活相結(jié)合，而國(guó)賽的作品跟酒店管理專業(yè)相結(jié)合，學(xué)生是服務(wù)員的角色定位，以此進(jìn)行點(diǎn)餐英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，調(diào)整之后，教學(xué)效果果然比之前的作品更好，教授起來(lái)也流暢了很多。同時(shí)，信息化的手段運(yùn)用的更加充分，增加了“單詞拖動(dòng)”游戲、有聲閱讀、平板教學(xué)等，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)上的資源以及學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行了使用，多元化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。

　　9月30日是上傳作品的時(shí)間，在此之前三個(gè)人一直緊繃著一根弦�！澳莻�(gè)時(shí)候緊張的飯都吃不下，不想喝水還要抽空喝，才能保證錄音時(shí)嗓子不啞，每天熬到凌晨?jī)牲c(diǎn)多，回到家也睡不著，腦子里還會(huì)繼續(xù)不停地想。”曹麗說(shuō)，接近40個(gè)小時(shí)三個(gè)人沒有睡覺，相互陪伴，累到有眩暈的感覺時(shí)就瞇一小會(huì)，然后接著工作，視頻前前后后修改了4次才最終滿意。

　　雖然準(zhǔn)備省賽、國(guó)賽的過(guò)程艱辛，但三位“鐵娘子”克服諸多困難，咬牙堅(jiān)持下來(lái)了�！皩W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)信任我們將此重任交給我們，我們代表學(xué)院參加比賽，既然做了就一定要做好�！辈茺愓f(shuō)，讓她們感觸最深的是，從開始到最后，一件作品的誕生就像是孕育了一個(gè)孩子，雖然付出很多，但樂在其中。

　　破解教學(xué)瓶頸

　　引領(lǐng)信息化課程改革

　　準(zhǔn)備比賽的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，三位老師的感受頗深。“我們都有十多年的教學(xué)經(jīng)歷，一直想突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但苦于找不到有效的方法，但使用了信息化手段后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)效果都有了很大的提升�！辈茺愓f(shuō)，例如學(xué)單詞，傳統(tǒng)的方式就是識(shí)音標(biāo)背意思，而借助信息化手段就大有不同，使用智能詞匯系統(tǒng)，結(jié)合視頻、例句等，學(xué)生不用刻意去背也能記住單詞，學(xué)習(xí)效率翻倍。

　　對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，同樣也是一種促進(jìn)。在采訪過(guò)程中，三位老師均談到，在備課期間有大量的工作需要做，但在進(jìn)行同一堂課的時(shí)候，大大減少了老師的重復(fù)工作，老師可以利用這個(gè)時(shí)間將精力放在課程的創(chuàng)新與改革。

　　高職院校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，減少教學(xué)資源投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性，推動(dòng)高職教育的信息化建設(shè)。目前，學(xué)院正在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師開展教學(xué)模式改革提供良好的硬件條件。教師除了在教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)場(chǎng)所組織實(shí)施教學(xué)以外，還可以在虛擬課堂實(shí)時(shí)在線授課，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)微課、慕課、交互式學(xué)習(xí)和跨終端移動(dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。