當(dāng)聽到“賴寧為了搜集作文素材而去捅馬蜂窩并親口品嘗”的時候，成都七中學(xué)生葉子忍不住笑了。在近日由團(tuán)四川省委召開的四川省弘揚(yáng)賴寧精神座談會上，一位上世紀(jì)80年代的英雄少年的平凡故事，打動了這位高一女生。

　　事實(shí)上，賴寧犧牲的時候，葉子還沒有出生。1988年3月13日，四川省石棉縣石棉中學(xué)學(xué)生賴寧為了撲救突發(fā)山火，奮戰(zhàn)四五個小時后不幸遇難，年僅14歲。賴寧遇難后，先后被授予“英雄少年”、“全國十佳少先隊員”、“革命烈士”等稱號。他的事跡所表現(xiàn)出來的“賴寧精神”，在全國青少年群體中廣為傳頌。

　　不過，近年來，賴寧精神遭遇了不少尷尬。有評論認(rèn)為，不應(yīng)鼓勵未成年人參與救火這樣的危險行動。于是，有學(xué)校從墻上摘下了賴寧的畫像。有人甚至質(zhì)疑，賴寧的事跡有夸大的成分。由此，賴寧精神一度淡出人們的視野。

　　但與賴寧熟識的老師、同學(xué)等并不這么認(rèn)為。座談會上，賴寧生前的老師李昀志說，賴寧精神不僅僅是見義勇為上山救火，還有他那種在同齡人中少有的品格，比如關(guān)注社會、關(guān)愛自然的社會責(zé)任感，熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐的可貴精神。

　　李昀志記得，1987年，賴寧在《見風(fēng)有感》、《保護(hù)森林》兩篇作文中提出“少砍伐森林多栽樹”的呼吁，“這在11年后的1998年長江洪災(zāi)和之后的退耕還林政策出臺中得到印證”。而《從漁人想起》和《河畔見聞》中呼吁的“保護(hù)魚類資源和保護(hù)大渡河”，直到今天才逐步落實(shí)。

　　“從中不難看出一個未成年人的社會責(zé)任感�！崩铌乐菊f。

　　在很多人眼里，賴寧還是一個熱愛科學(xué)的陽光少年。賴寧生前的同學(xué)李林洲說，當(dāng)年我們大多數(shù)小學(xué)生還沉迷于嬉戲玩樂時，賴寧已經(jīng)立下了當(dāng)探險家、地質(zhì)學(xué)家的志向。他組織“金龍?zhí)诫U隊”，帶著同學(xué)到周圍的大山中采集礦石、植物標(biāo)本，小學(xué)畢業(yè)時還湊齊一套礦石標(biāo)本留給學(xué)校作教學(xué)用。

　　團(tuán)雅安市委書記楊俊列舉了幾個例子：賴寧曾用放大鏡聚焦陽光，在木條上燒出“春蠶到死絲方盡”的詩句；他為了收集作文素材，從樹上捅下馬蜂窩還親口品嘗。

　　賴寧犧牲的那天，李昀志也參加了撲火。賴寧犧牲后，他又參與整理了賴寧的遺物。他說，對賴寧事跡的真實(shí)性，他是一個見證者。當(dāng)許多學(xué)校把賴寧畫像請出教室的時候，李昀志“深深感覺到一種滄桑和無奈”。

　　楊俊認(rèn)為，許多人對賴寧精神的理解狹義化了。我們不倡導(dǎo)少年兒童救火，不等于不倡導(dǎo)學(xué)習(xí)賴寧精神。見義勇為撲救山火只是賴寧精神的一個方面，而不是全部，賴寧還有其他很多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　在賴寧精神遭遇質(zhì)疑的今天，這些與賴寧熟識的人們愈發(fā)覺得，賴寧精神正是當(dāng)下稀缺的品質(zhì)。李林洲理解社會對未成年人保護(hù)的重視，但他同時認(rèn)為，如果只是一味地遇事退縮、推卸責(zé)任，那么孩子長大后也可能成為一個只顧自己利益，而對國家、社會、人民利益毫不關(guān)心的利己之徒。

　　本報成都6月8日電