你知道嗎？現(xiàn)在有超過(guò)2萬(wàn)的海外學(xué)子在蘇格蘭攻讀學(xué)位。這些留學(xué)生使蘇格蘭的優(yōu)秀教育蜚聲海外。
蘇格蘭目前共有13所大學(xué)， 6所特殊教育機(jī)構(gòu)和43所繼續(xù)教育學(xué)院, 可以提供大量的地點(diǎn)和課程供你選擇，不管你想要在大城市或者想在遙遠(yuǎn)的蘇格蘭島上學(xué)習(xí)都可以得到滿(mǎn)足。
蘇格蘭擁有世界上最好的學(xué)校教育。事實(shí)上，在1696年,蘇格蘭議會(huì)就通過(guò)了一項(xiàng)法案,決定在每個(gè)教區(qū)建立一所學(xué)校,從而使蘇格蘭成為歷史上首個(gè)提出普及學(xué)校教育的國(guó)家。后來(lái)法國(guó)、美國(guó)等國(guó)家教育體制的建立都曾以蘇格蘭為示范。
蘇格蘭教育的核心在于教會(huì)學(xué)生怎樣去思考,而不是思考什么。蘇格蘭人深知良好教育的價(jià)值。 因此，蘇格蘭人多知道教育的重要性——超過(guò)一半的蘇格蘭人在離開(kāi)學(xué)校后，會(huì)繼續(xù)到高等院校深造，從而成為全英國(guó)接受高等教育人口比例最高的地區(qū)。（材料來(lái)源： http://www.scotlandistheplace.com）
重視教育過(guò)程的蘇格蘭教育
一、 課堂活躍，以鼓勵(lì)為主
蘇格蘭小學(xué)采取包班制的小班化教育；每班學(xué)生人數(shù)不超過(guò)32人。上課采用開(kāi)放教育模式，8—10個(gè)班級(jí)同在一個(gè)大廳里上課，只是用木柜隔開(kāi)。老師和學(xué)生在開(kāi)放式的情況下上課與活動(dòng)，這樣做是讓老師與學(xué)生之間以開(kāi)放的視野進(jìn)行活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生的行為影響低年級(jí)的學(xué)生，老師之間互相監(jiān)督，不許大聲講課，不許罰學(xué)生，學(xué)生不能大聲喧嘩，大家都自覺(jué)遵守規(guī)則，互不影響。電腦、學(xué)習(xí)用具都是共用的，利用率相當(dāng)高，老師與學(xué)生在這種“大家庭式”的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。
蘇格蘭分層教學(xué)從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始，小學(xué)和初一的分層主要是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科。初二開(kāi)始，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)依舊，其他學(xué)科根據(jù)自己需要，決定所選學(xué)科。原則上是選修文科課程的學(xué)生必選一門(mén)理科課程，反之亦然。這樣雖然分科時(shí)間早，但所學(xué)內(nèi)容并不窄。課程設(shè)置不會(huì)過(guò)難，可以給學(xué)生一種成就感，使他處于被肯定的狀態(tài)，有利于增強(qiáng)自信。
課堂上，老師從來(lái)不對(duì)學(xué)生說(shuō)You are wrong(你錯(cuò)了)。特別擅長(zhǎng)問(wèn)why(為什么)或者h(yuǎn)ow(怎樣、怎么)。學(xué)生上課時(shí)，無(wú)論發(fā)表什么樣的意見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)總是‘maybe’或者‘perhaps’(可能、也許)，這種模糊的評(píng)價(jià)，可以給學(xué)生充分的思維空間。有時(shí)候，即使老師有不同意的意見(jiàn)，他也會(huì)說(shuō)OK，只是用其他方式暗示學(xué)生，你的想法還需要補(bǔ)充和完善。老師對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)是以鼓勵(lì)為主的。
二、考試、作業(yè)靈活，以探究為主
蘇格蘭并不是我們想象中的考試很少的地區(qū)，它也是考試國(guó)家，每年幾次大考，而且每個(gè)學(xué)校學(xué)生的分?jǐn)?shù)都公開(kāi)，平均分多少，比去年提高了多少，都要張榜。如果1個(gè)學(xué)校連續(xù)幾年成績(jī)下降，很可能就會(huì)被取消辦學(xué)資格。學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。
但他們考試的題目非常靈活，例如文學(xué)課考試，老師并不會(huì)讓學(xué)生考中心思想、分段，而是要學(xué)生看原著，查資料，談自己的認(rèn)識(shí)及感想。
蘇格蘭明文規(guī)定了各個(gè)年級(jí)的家庭作業(yè)量，一年級(jí)每天留半小時(shí)家庭作業(yè)，逐年增加，高中階段的作業(yè)量和我們也差不多。他們的作業(yè)不會(huì)以死記硬背為主，而是以實(shí)踐為主，以聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的探究為主。
三、評(píng)價(jià)體系多樣，以發(fā)展為主
在蘇格蘭，對(duì)老師的評(píng)價(jià)體系是多個(gè)指標(biāo)構(gòu)成的，除了學(xué)生的表現(xiàn)外，還有學(xué)生的意見(jiàn)、家長(zhǎng)的意見(jiàn)、同事的意見(jiàn)和校長(zhǎng)自己的評(píng)價(jià)。這樣通過(guò)多元化、多方面搜集信息，體現(xiàn)個(gè)性差異，能最大程度上肯定教師的成就，鼓勵(lì)教師自我評(píng)價(jià)和反思。
評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校不是看最后的升學(xué)成績(jī)，而是主要看學(xué)生在這個(gè)學(xué)校提高的幅度。每個(gè)學(xué)生入學(xué)時(shí)，都會(huì)建立一個(gè)關(guān)于總體能力傾向評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)校每年有跟蹤記錄，觀察這個(gè)學(xué)生提高的程度。
評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生不會(huì)光看其成績(jī)，或者一定要“三好”，而是只要其有什么閃光點(diǎn)，都會(huì)給予鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)現(xiàn)自己的潛能。教師會(huì)在日常的教學(xué)中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并做好記錄，每學(xué)期要給家長(zhǎng)一份非常全面詳細(xì)的書(shū)面評(píng)價(jià)報(bào)告。當(dāng)然學(xué)生各學(xué)科的考試成績(jī)也很重要的，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)都是重要的參數(shù)。（編譯：張芳）
