新聞案例
周潤發(fā)被寫進(jìn)香港中學(xué)教材
據(jù)悉，現(xiàn)年47歲的周潤發(fā)，從一個(gè)南丫島土生土長的逃學(xué)男童，搖身一變成為今日國際知名的影星，他傳奇的一生和成功的艱辛歷程，首度被中學(xué)教科書列入中國語文的自習(xí)篇章，讓中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生修習(xí)中國語文的同時(shí)，可以從周潤發(fā)40歲從頭學(xué)英語的奮斗經(jīng)歷中，學(xué)會(huì)善用時(shí)光，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。過去從未試過有香港藝人成為中學(xué)教科書的教材，而啟思出版社所出版的中一級(jí)中國語文第二冊課本，“講讀篇章”選了岳飛之少年時(shí)代作教材，“導(dǎo)讀篇章”則選了平民總統(tǒng)孫中山和華裔太空人張福林作教材，至于“自習(xí)篇章”就選了大器晚成的周潤發(fā)，約花了12頁篇幅描寫其奮斗經(jīng)過。
對于有中學(xué)教科書以其經(jīng)歷作教材一事，周潤發(fā)說：“真沒想到自己的經(jīng)歷可以成為教材，所以我知道之后真是好開心，希望從我的經(jīng)歷中，可以令年輕人明白一個(gè)人成功要付出好多努力，重要的是做事不要怕辛苦和挫敗，則成功必然在望�！�
有理有據(jù)
從集體主義英雄到周潤發(fā)
上世紀(jì)(吁！開口閉口“上世紀(jì)”，已顯示出我們無可挽救的落伍和衰老了)，從六十年代至世紀(jì)末，在長達(dá)四十余年的歷史中，究竟培養(yǎng)出多少集體主義式“英雄人物”，是很難有確切的統(tǒng)計(jì)數(shù)字的，但有一點(diǎn)可以肯定，這種教育從上世紀(jì)(又是“上世紀(jì)”！)八十年代后期開始，到后來完全走向了它的反面：人們神情冷漠、良知麻木、玩世不恭，竟至發(fā)生多起眾目睽睽之下流氓惡棍凌辱良民、強(qiáng)奸婦女而圍觀者無動(dòng)于衷的駭人事件。社會(huì)正義感消解，責(zé)任心缺失，甚至帶著些許快意地注視著陽光下的丑惡，只為討回心中那久已埋葬的失衡的價(jià)值。
“國門”敞開之后，從前視之為荒淫腐朽之物的各種文明及思潮涓涓流進(jìn)干渴已久的土地，中國隨之迅速誕生了新新一族——追星族。他們所追捧的明星、藝人，從無一人是政府倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)的楷模，而其號(hào)召力之大，卻是任何政府行為都無法與之匹敵的。人們(當(dāng)然首先是涉世未深的青少年)在這種追捧中表現(xiàn)出了令人瞠目結(jié)舌的沖天熱情，我們只能這樣解釋：那其中寄托了太多對成功的渴望和對成功者的崇敬，以及從這種崇敬中呼吸到的令人陶醉的幻覺。在演藝界出人頭地的明星，無一不經(jīng)過煉獄般的自我修煉、個(gè)人奮斗和榮辱浮沉，因此他們乃是親切可感的，聲息相通的，值得信賴的。他們的成功昭示了由奮斗而來的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這是向往自由的心靈的天然抉擇；社會(huì)容忍并鼓勵(lì)這種無須“高尚動(dòng)機(jī)”刷新包裝的單純而親切的“個(gè)人奮斗”，說明了社會(huì)正在走向一個(gè)多元、理性因而思維正常的人性化的程序。周潤發(fā)以其“德藝雙馨”而進(jìn)入香港的中學(xué)教材，說明教育者在順應(yīng)“世道人心”上的一種開明的姿態(tài)，同時(shí)也說明香港社會(huì)的健康與包容。我希望內(nèi)地的語文教材能從中汲取革新的靈感，能夠給予正在成長的青少年們更多積極開朗而又平易親切的精神空間，讓他們像樹苗在大自然中自由生長那樣抽枝發(fā)芽，畢竟，生活在陽光明媚、自由寬容的自然環(huán)境和人文氛圍中，是一件令人愉快并且大多數(shù)人都樂觀其成的美好事情。
吳桐
重點(diǎn)點(diǎn)擊
一種時(shí)代價(jià)值觀的體現(xiàn)
周潤發(fā)，一介演戲的藝員而已，居然能“登堂入室”，成為堂皇中學(xué)教科書的教材，在這個(gè)新聞層出不窮、奪人眼目的時(shí)代，確實(shí)夠得上“新新新聞”。
在現(xiàn)在的輿論氛圍中，坦率地說對于藝人正面形象的報(bào)道可謂少之又少，娛樂記者將筆端集中于藝人的隱私——通常是羞于見人的那一面，連再普通不過的吃喝拉撒都要用放大鏡細(xì)細(xì)研究，談戀愛這一人之常情則更成了不惜筆墨大肆渲染的“重頭戲”，雖然有評論說這一方面也滿足了公眾的“窺視”欲，是報(bào)紙消費(fèi)功能的具體體現(xiàn)，但“窺視”與其他生理性欲望一樣，雖然與生俱來，但如果以傳統(tǒng)的、主流的道德基準(zhǔn)加以規(guī)范，而不是像某些媒體那樣以催化甚至引誘為樂事，是否會(huì)形成目前見怪不驚的追星狂熱、談性狂熱等眾熱呢？
雖然有藝人偷稅、藝人假唱、藝人行為違法等種種曝光，但我相信，絕大多數(shù)文藝工作者都是兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡心地履行自己的工作職責(zé)的。作為公眾人物，他們中的優(yōu)秀者具備了“公眾榜樣”的幾個(gè)必備要素：一、知名度廣泛，為眾人所熟知；二、積極參與各類有利于社會(huì)的公眾事業(yè)，如濮存昕成為“艾滋病防治形象大使”，利用自身的公益行為產(chǎn)生群體效應(yīng)(如他們的“追星族”)，積極引導(dǎo)更多的人參與其中；三、恪守藝德，藝德的定義實(shí)際很寬泛，除了文藝工作中必須遵守的職業(yè)道德原則外，還包括對藝術(shù)和人生“真、善、美”的不懈追求，這是老一輩藝術(shù)家備受群眾愛戴的關(guān)鍵所在。正如老藝術(shù)家趙麗蓉所說：“先要學(xué)會(huì)做人，人只要立得正，干什么事都行得通�！�
雖然是一句大白話，但做到這一點(diǎn)并不容易。而周潤發(fā)的藝德，在香港藝術(shù)界是眾口皆碑的。而他從窮小子到國際明星的奮斗經(jīng)歷，恰好與香港七十年代經(jīng)濟(jì)起飛時(shí)期的朝氣蓬勃風(fēng)氣吻合——白手起家，不屈不撓，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，一干到底。最終達(dá)到成功的彼岸。
所謂時(shí)代性人物，實(shí)際上就是其自身成長過程與時(shí)代背景息息相關(guān)，代表了一代人的價(jià)值取向，具有這代人的時(shí)代共性。就如海明威用手中的筆，淋漓盡致地描繪了二十世紀(jì)初到中葉美國人自強(qiáng)、樂觀、豪爽的群像一樣。
對于時(shí)代精神的塑造，個(gè)人的貢獻(xiàn)程度有大小、自身所處位置也有不同，但只要他能夠盡自己的綿薄之力，成為這個(gè)時(shí)代的積極參與者，就符合公眾榜樣的定義。從這個(gè)意義上講，周潤發(fā)進(jìn)入香港中學(xué)教材，其實(shí)是社會(huì)各界對于香港文藝工作者群體貢獻(xiàn)的一種承認(rèn)。
三百六十五行，每一個(gè)行業(yè)都有自己的杰出人物，隨著時(shí)代變遷對杰出人物也會(huì)有不同定義�？梢哉f，周潤發(fā)進(jìn)入香港中學(xué)教材，是一種時(shí)代價(jià)值觀的體現(xiàn)。畢舸
老派男人
初識(shí)發(fā)哥是《上海灘》，相信從那時(shí)起，那個(gè)白圍巾、黑風(fēng)衣，高大英俊、風(fēng)流倜儻，有仁有義有情的英雄，就成了許多少女心目中的白馬王子。雖然發(fā)哥老了，可是他依然很美。說一個(gè)男人美是很難的，可是我相信在整個(gè)華人世界里，沒有人會(huì)說發(fā)哥不美。
他是個(gè)老派男人，像格里高利派克那樣的，一絲不茍愛惜自己的名譽(yù)，穿西裝比穿休閑裝好看。他是那種用一生一世專心致志干好一件事的男人，不緊張、不激烈、不尖銳、不輕狂，不放棄、不灰心，永不言敗。在這個(gè)隨隨便便的時(shí)代，老派男人成了稀世珍品，可望而不可求，他們總是溫文爾雅，含蓄平和，情意綿綿。這樣的男人永遠(yuǎn)會(huì)討女人喜歡。老派男人講究修飾，但絕不以奢侈、張揚(yáng)為榮。得體是他們對時(shí)尚最深刻的見解。老派男人的審美大多垂青古典，無論音樂、繪畫或家居設(shè)置。因?yàn)樗麄兠靼讱v史、古典能使人的精神深邃，忽視或漠視古典是一種淺薄。
還記得發(fā)哥那個(gè)“百年潤發(fā)”的廣告嗎？那是多么平凡的生活，現(xiàn)在誰在盆里洗頭呢？現(xiàn)在也沒有男人那樣憐惜地捧住他的女人的青絲秀發(fā)。一個(gè)女人一生有那樣一個(gè)香塵氤氳的午后也就夠了吧？在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活里，要尋找一個(gè)老派男人是困難的。因?yàn)槔吓赡腥霜?dú)有的風(fēng)度、氣質(zhì)與涵養(yǎng)非一日半日修煉得了。老派男人作為一種男性類型代表，既離不開男子個(gè)人的作為，更離不開時(shí)勢的熏陶與造就。老派男人是永遠(yuǎn)的時(shí)尚，是時(shí)代的英雄。國衛(wèi)
另類視角
進(jìn)中學(xué)教材并不值得炫耀
眾所周知，中學(xué)教材面對的讀者群體相對比較固定，主要是特定年齡段的特殊群體。由于中學(xué)語文教材需要顧及到學(xué)生的接受程度，所以，但凡這類內(nèi)容，多和名人有關(guān)。試想一下，假如中學(xué)語文教材收錄的課文內(nèi)容都是些比較生疏的人物，就不大容易被中學(xué)生所喜聞樂見，收效自然也要大打折扣。相反，倘若中學(xué)生所接觸的課文內(nèi)容是自己所或多或少聽說甚至見過的，親切感倍增，學(xué)習(xí)起來自然也就相對得心應(yīng)手。所以，周潤發(fā)進(jìn)中學(xué)教材，估計(jì)教材的編者正是出于這樣的考慮才有意從香港的演藝圈里尋找可以放心被中學(xué)生“效仿”的“標(biāo)本”。從這種意義上說，即便沒有周潤發(fā)的入圍，也會(huì)有和他旗鼓相當(dāng)?shù)拿餍沁M(jìn)入中學(xué)語文教材。
沒有哪個(gè)演藝圈的明星是靠“世襲”聞名的。任何一個(gè)明星之所以是明星，大都是和通過其自身不懈的努力拼搏緊密相關(guān)。當(dāng)然，在這方面，只不過因人而異，付出的汗水有多有少罷了。周潤發(fā)的成名史是這樣，別的明星的成功也概莫能外。至于說有些女明星靠拍三級(jí)片“一鳴驚人”則不在我們討論的范圍。能否這樣說，凡是有一定成就的明星，他們身上肯定都有值得其他人學(xué)習(xí)的地方？如果這樣的假設(shè)成立，那么，不論是誰，只要將他為成功而付出的辛勤勞動(dòng)寫成傳記，同樣值得別人學(xué)習(xí)。因此，周潤發(fā)的故事被選入中學(xué)教材，盡管是一種偶然，好像值得議論，其實(shí)早在這以前，周潤發(fā)通過自己的努力，已經(jīng)為今天的入圍奠定了基礎(chǔ)。所以，他成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的典型人物，是偶然中的必然，沒必要大驚小怪。
說實(shí)在話，我很佩服香港教育部門在為中學(xué)生挑選學(xué)習(xí)對象的大氣和勇氣。事實(shí)上，在內(nèi)地，同樣有許多值得中小學(xué)生學(xué)習(xí)的演藝界名人，譬如說趙麗蓉老師，她的人品和藝品都無可挑剔，為什么我們的中小學(xué)教材不兼顧孩子們的“口味”，給他們加一些新鮮的“蔬菜”以取得他們的認(rèn)同呢？劉海明
旁征博引
編入藝校專業(yè)教材如何？
提起周潤發(fā)，稍稍留意影視圈的人尤其是追星族們可謂無人不知，誰人不曉。據(jù)知，潤發(fā)傳奇的一生和成功的艱辛歷程，首度被中學(xué)教科書列入中國語文的自習(xí)篇章，此舉實(shí)在可圈可點(diǎn)，可喜可賀。長期以來，有關(guān)方面在編寫學(xué)生教科書時(shí)，要么是宣傳偉大領(lǐng)袖或英雄人物、科學(xué)家的童年及其光輝一生，要么是某某中外文學(xué)家的優(yōu)秀著作選編。應(yīng)當(dāng)說，這么做也無可非議，問題是教材中出現(xiàn)的人物只代表了部分優(yōu)秀群體，在中學(xué)教材中收錄周潤發(fā)的傳奇經(jīng)歷，意義深遠(yuǎn)，讓我們感受到了一絲清新的空氣。
盡管如此，筆者還是覺得有話要說。這是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出了一批杰出代表，他們當(dāng)中有許多人為社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)，周潤發(fā)不過是其中的一個(gè)而已。我為什么反對將潤發(fā)的傳奇經(jīng)歷編入教材呢？原因大抵有三：其一，演藝圈內(nèi)的知名人士、優(yōu)秀人物絕非潤發(fā)一個(gè)，很多老藝術(shù)家、老演員可能并不為中學(xué)生所知；其二，潤發(fā)四十歲學(xué)英語且善用時(shí)光、把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的精神固然值得學(xué)習(xí)提倡，但比潤發(fā)學(xué)習(xí)更加刻苦、事例更加生動(dòng)的大有人在，有些人七八十歲了還在拼命學(xué)習(xí)，取得了不俗的學(xué)習(xí)成果，如此掛一漏萬，不免讓人有遺珠之憾；其三，在當(dāng)今青年人特別是在校學(xué)生瘋狂追星情況下，將潤發(fā)的傳奇經(jīng)歷編入教材，易誤導(dǎo)學(xué)生，竭盡模仿之能事，最終走火入魔，從而影響學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
那么，是不是說就不能將潤發(fā)的傳奇經(jīng)歷編入教材呢？非也。竊以為，有關(guān)方面不妨換個(gè)角度，將他學(xué)習(xí)英語的刻苦精神尤其是精湛的演藝編進(jìn)藝術(shù)學(xué)校的教材之中，讓在這種專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生向潤發(fā)看齊，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和演藝技巧，如此，尚能說得過去，也未枉費(fèi)編寫教材者的一片苦心。李忠卿
眾說紛紜
教科書也要與時(shí)俱進(jìn)
我很少看電影，影星的名字也叫不上幾個(gè)，但“周潤發(fā)”再熟不過，因?yàn)樵幸欢螘r(shí)間，他老在電視上不停地給妻子洗頭。我很煩看廣告，因?yàn)橛行⿵V告實(shí)在惡俗，但發(fā)仔這一則“潤發(fā)”廣告至今歷歷在目，它透著“親情”和“美德”讓我記住了一個(gè)品牌。周潤發(fā)怎么這么好福？這一次，熠熠“星”空中，惟他有幸首度以藝人身份被中學(xué)教科書列入香港中國語文課本。
由此而及，我們的教科書編著者們是不是也應(yīng)該通過這件事有所啟發(fā)？教科書編寫如何順應(yīng)這一代孩子的特點(diǎn)？如果承載太多魯迅、愛因斯坦、牛頓、林肯這類“高、大、全”式的頂級(jí)人物，難免讓孩子們感到高不可攀、可望不可及。說教，有時(shí)不如“王顧左右而言他”更易讓人接受，例如那一則廣告，不是大有“睹人思物”之功效嗎？所以，教科書編寫能不能與時(shí)俱進(jìn)，也給處在追“星”期的青少年換一點(diǎn)口味？我看有句網(wǎng)評說得就挺好：“發(fā)哥，就是個(gè)小市民成了影星，他現(xiàn)在思想境界可能也高不到哪里去，但他是人，俗人，更能教育人�！� 侯俊華
