記者對(duì)話心理專家：校園暴力的深層原因是什么

　　近段時(shí)間，“校園暴力”這個(gè)詞已經(jīng)幾次刺痛了公眾敏感的神經(jīng)。先是某副縣長(zhǎng)之女率眾對(duì)同校女生施暴，又來(lái)了個(gè)初二學(xué)生被十余中學(xué)生群毆當(dāng)場(chǎng)昏迷，接著網(wǎng)上又開(kāi)始轟轟烈烈地訴說(shuō)著“布鞋門”。而“布鞋門”事件更是被拍成視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，使更多的人“欣賞”到了這場(chǎng)赤裸裸的校園版暴力電影。

　　本是一方凈土的校園，為何會(huì)成為斗毆行兇的集散地？原為手無(wú)縛雞之力的“白面書生”，又為什么變得青面獠牙？為此，中國(guó)青年報(bào)記者（以下簡(jiǎn)稱“記”）采訪了國(guó)家級(jí)心理咨詢師彭熠（以下簡(jiǎn)稱“彭”），以“布鞋門”事件為例，探討了校園暴力產(chǎn)生的深層次原因。

　　記：近一段時(shí)間不斷有關(guān)于校園暴力的新聞傳入耳中，暴力行為緣何頻頻在校園出現(xiàn)？

　　彭：由于未成年人身心還沒(méi)有發(fā)育成熟，所以，他們的行為很明顯地帶有模仿性和習(xí)得性，也就是說(shuō)，他們本身的一些行為很可能是通過(guò)模仿、比照學(xué)來(lái)的。之所以產(chǎn)生暴力行為，很大程度上也是因?yàn)槠淠７滦栽谧鞴�。這種模仿首先可能來(lái)源于家庭，例如父母打罵孩子、夫妻吵架等家庭暴力。長(zhǎng)此以往，孩子們很可能會(huì)不把暴力當(dāng)回事，完全出于好玩的心理而見(jiàn)怪不怪。

　　另外，網(wǎng)絡(luò)游戲也是造成校園暴力的重要原因。網(wǎng)絡(luò)游戲中有很多暴力元素，其中殺人、搶劫、打斗等情景很常見(jiàn)。青少年由于心理并未成熟，經(jīng)常受網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的影響，久而久之就養(yǎng)成習(xí)慣，并慢慢開(kāi)始對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的暴力行為習(xí)以為常。

　　記：作為“布鞋門”事件的施暴者，她們并沒(méi)有把“布鞋妹妹”打傷，而是采用了赤裸裸的人格侮辱方式，對(duì)此該如何看待？

　　彭：“布鞋門”事件中施暴的女孩，其實(shí)都有一種扭曲的心理，她們并不以致受害人鮮血淋漓為目標(biāo)，而是采取人格侮辱的方式，由此可見(jiàn)，她們的心理是非常扭曲的。這種心理的產(chǎn)生，很大程度上是因?yàn)槠鋬?nèi)心當(dāng)中存在很大的憤怒，進(jìn)而把“布鞋妹妹”當(dāng)成了宣泄對(duì)象。受了欺負(fù)，就會(huì)找一個(gè)更弱小的對(duì)象去欺負(fù)，以解心頭之恨。

　　這種心理的產(chǎn)生很可能是因?yàn)樗齻冊(cè)诩彝ブ腥鄙訇P(guān)愛(ài)，在學(xué)校里缺乏老師、同學(xué)們的支持和鼓勵(lì)。這種長(zhǎng)期缺乏支持鼓勵(lì)的孩子，其負(fù)面情緒積累后，就會(huì)產(chǎn)生憤怒感，于是，她們很可能會(huì)找一個(gè)宣泄物進(jìn)行發(fā)泄。

　　她們本身和“布鞋妹妹”并沒(méi)有深仇大恨，如果把“布鞋妹妹”打傷，很可能受到法律制裁。采用人格侮辱這一“外表不見(jiàn)傷”的暴力行為，既能發(fā)泄自己的憤怒，同時(shí)又能避免受到嚴(yán)厲的懲罰。

　　記：其中一個(gè)女孩對(duì)于外界針對(duì)自己的謾罵，持一種無(wú)所謂的態(tài)度。她說(shuō)：“是我做錯(cuò)了，罵我是對(duì)的，我沒(méi)什么可難過(guò)的�！�

　　彭：現(xiàn)在的教育無(wú)疑缺少了平等、尊重這一課。作為家長(zhǎng)、老師，可能很少去尊重孩子們的意愿。一些孩子犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子下跪認(rèn)錯(cuò)；孩子考試成績(jī)不理想，家長(zhǎng)有可能就對(duì)孩子打罵，而這些完全是人格侮辱。久而久之，孩子們就會(huì)漸漸習(xí)慣，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，因?yàn)樗麄円庾R(shí)不到讓人下跪、對(duì)人打罵是一種侮辱，反而會(huì)認(rèn)為這很正常。

　　記：這些孩子在圍攻“布鞋妹妹”的同時(shí)，還有人用手機(jī)進(jìn)行拍攝，并且傳到了網(wǎng)上，怎么理解這種行為？

　　彭：作為成年人都知道，打架是不對(duì)的，但這些女孩很可能是出于游戲心理，把打人當(dāng)成了游戲。在拍攝視頻的時(shí)候，她們也許會(huì)把這段視頻當(dāng)成一種可以炫耀的資本，這段視頻在女孩手機(jī)中存了兩個(gè)月，最后傳到了網(wǎng)上。她之所以保存這段視頻，可能就是想拿出來(lái)炫耀。從這點(diǎn)可以看出，她們平時(shí)可能很少有值得炫耀的東西，如學(xué)習(xí)成績(jī)、老師的表?yè)P(yáng)等。

　　在她們的內(nèi)心，其實(shí)是非常希望被別人賞識(shí)、看重的。而在現(xiàn)實(shí)生活中，如果她們的成績(jī)不好，老師可能就會(huì)把她們?cè)u(píng)為差等生，家人也可能不喜歡她們。所以，她們也只好用這一點(diǎn)兒自認(rèn)為可以炫耀的東西讓別人對(duì)自己高看一眼，因?yàn)閯e人做不到、拍不到的東西，自己能辦到。

　　記：在“布鞋門”事件中，還有一些孩子完全是出于一種“湊熱鬧”的心理來(lái)參與的，這種心理是什么原因造成的呢？

　　彭：孩子們都有自我保護(hù)的心理，這不難理解。在她們的心中可能有兩種想法：首先，如果我不打她，別人會(huì)不會(huì)懷疑是我偷了東西；其次，如果我不動(dòng)手，是不是就會(huì)被大家看不起，被孤立起來(lái)。

　　記：這樣的事情發(fā)生后，我們的家庭、學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行哪些方面的反思？

　　彭：作為學(xué)校，必須提高教師和學(xué)生們的法制意識(shí)。在這次事件中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師的法制意識(shí)非常淡薄，并沒(méi)有把學(xué)生打架提到一個(gè)很高的高度去認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)校應(yīng)該多對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行法制教育，使正處于青春期的孩子們?cè)谛睦镄纬梢环N平衡機(jī)制，從而控制好自己的行為，避免給他人造成傷害。

　　家長(zhǎng)、學(xué)校在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)更多地重視孩子的心理健康。孩子們的心理很脆弱，需要老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)幫助，這一點(diǎn)如果重視不夠，可能導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生扭曲心理�，F(xiàn)在，出現(xiàn)了很多高智商、低情商的學(xué)生，就說(shuō)明我們的教育確實(shí)出了問(wèn)題，所以，學(xué)校、家庭乃至社會(huì)應(yīng)該多關(guān)注孩子們的人格培養(yǎng)，關(guān)心孩子們的情商教育。

　　拍視頻的孩子可能僅僅把這當(dāng)成了游戲，主觀上并不存在很大的惡意。這種行為的悲哀之處，就在于她不懂得尊重人，自身也沒(méi)有一個(gè)健全的人格來(lái)控制自己的行為。而平等、尊重的觀念，是一個(gè)人的人格中應(yīng)具備的基本要素。如果我們的教育不重視對(duì)孩子人格、情商的培養(yǎng)，那么，在這種教育體制的影響下，孩子們就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至?xí)�影響到他們的下一代。由此可�?jiàn)，其實(shí)“布鞋門”事件中打人的孩子，本身也是受害者。（記者 潘志賢 實(shí)習(xí)生 代聰）